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新时期高职英语教学改革方向分析
摘 要：随着教育理念的发展,我们对于教育教学本质有了更深的认识,能在最大程度上促进学生能力素养的培养,积极有效地促进学生个人价值的实现十分关键.高职英语教学旨在培养学生的英语知识技能,促进学生养成相应的英语课程意识,对学生发展十分必要.不断结合新时期教育教学发展的背景,积极思考高职英语教学改革发展方向,能够使得英语教学开展更加具有方向性和侧重性.文章结合高职英语教学实践,分析了新时期高职英语教学改革的必要性,并在此基础上对教学改革的方向进行探究,为今后高职英语教学的发展作出相应的贡献.
关键词：高职英语；新时期；教学改革；必要性；方向
英语教学对高职学生语言能力的培养、专业技能水平的促进有着十分积极的意义,不断思考如何提升其教学质量水平,有着很强的现实意义与必要性.教育工作发展到了当前阶段,我们对于教育教学有了新的认识,教育教学开展的模式应当进行相应的发展与转换,使得教学实践更加与时俱进地发展,其积极意义十分深远.[1]教育教学改革,是一种教学自我完善、自我优化、自我促进的过程,对教学开展的质量水平提升、学生的知识能力培养意义重大.所以,根据教育教学开展的背景进行教学改革的分析探究,有着较高的研究意义与价值.
一、新时期高职英语教学改革的必要性分析
1.教育理念发展层面的要求
教育理念体现了我们对教育教学的认识,也随着我们对于教育教学认识的不同,处于不断发展的状态,因此,不断地实践教育理念就是促进教学发展的有效路径.首先,新时期背景下,社会对于人才能力以及素养的要求发生了变化,使得我们对于教育开展有了新的认识,要不断地促进教育教学改革,使得实践教学更加符合新时期我们对于教学的认识.其次,在高职英语教学中,大量的教学思路、教学模式都是基于传统的教育理念而形成的,因此,为了实践新教育理念,就需要不断地进行改革创新.此外,在新教育理念下,不断地将有利于教学开展与发展的要素在教学中引入是极为关键的,将新思想、新理念、新方法在教学中引入,就需要教学层面的改革,同样体现了高职英语教学改革是教育理念发展的要求.总的来说,基于当前教育发展新时期的背景,教育理念的发展是迅速的,因此教学实践要紧跟理念发展,不断地实践,开展教学改革.
2.教学实践开展层面的需要
通过对当前高职英语教学的现状进行分析探究,主要发现了以下层面的问题：首先,当前的英语教学模式十分单一,在单一的教学模式下,学生对于英语学习的积极性也大大降低,不利于学生全身心地投入,对教学有效性的提升产生了较大的限制；其次,当前的高职英语教学中,过分注重学生课程知识水平的提升,对于学生语言能力、语言意识的培养是不足的,主要还是由于应试化思维对于高职英语教学的影响,使得学生没有能够将英语知识转化为英语能力,对于学生的发展十分不利；此外,当前高职英语教学中,教学开展没有进行有效的优化,改革意识不强,教学方法、教学模式等诸多教学要素较大程度地制约了英语教学的开展与发展.因此,为了不断地解决问题,优化限制教学发展的要素,不断地深入开展教学改革,便成为了一种十分有效的思路.其一,积极进行教学改革,进行教学新理念应用,优化限制教学发展的要素,促进实践教学开展的质量水平；其二,积极进行改革,是实践教学不断发展的有效动力,能够促进实践教学的发展.总的来说,基于高职英语教学实践,积极进行教学改革,是教学实践开展层面的需要.
3.学生核心素养培养的关键
教育的发展,理念的进步,是基于对教育教学的深度思考.通过教学开展,培养促进学生发展的关键能力与关键素养,对学生核心素养进行培养,是教学开展的核心.在新时期学生核心素养培养理念不断发展的环境下,进行教学改革,积极开展新教学模式,具有十分深远的意义.首先,学生核心素养的培养,完全是基于新教育理念所形成的,对教学开展的方向影响重大,体现出了开展教学改革的积极作用；其次,核心素养的培养需要一个系统性的教学开展模式[2],这就对于当前的高职英语教学实践提出了更高的要求.因此,只有通过教学改革,才能够促进系统性、完整化、理念性的教学模式形成,从而实现学生核心素养的培养.总的来说,不断地加强学生核心素养的培养,是今后教学发展的主要趋势,不断地进行教学改革,适应性地开展教学,是学生核心素养培养的关键路径.
二、新时期高职英语教学改革发展方向分析
上文对新时期高职英语教学改革的必要性进行探究,不论是从教学理念的层面出发,还是从教学实践开展的层面,或从学生核心素养培养的层面分析,均有很强的必要性体现.因此,高职英语教学应当如何改革,遵循怎样的改革方向,成为了我们思考的问题.结合实践,主要从以下层面分析教学改革的方向.
1.教学方法引导化
教学方法是教学开展的主要路径,新时期高职英语要发展,要改革,首要的层面就在于教学方法.新时期背景下,教师要重视对学生能力的培养,因此,教学方法应体现引导化,实现对于学生能力的促进,这也是今后高职英语教学改革的重要方向.首先,在英语教学的过程中,不是直接告诉学生相应的答案、规律以及技巧,而是一步步地引导学生进行自主地探究,不断地启发学生,促进学生学习能力的提升.例如,在英语写作教学中,开展对于高级词汇用法的教学,不是直接告诉学生哪个单词可以换成高级词汇,而是引导学生对于不同意思相近的单词进行深度学习,使得学生分析语境、氛围,实现词汇运用能力的提升；其次,要大量地进行举例,不断地营造氛围,使得学生直观地感受到英语,多维度地理解英语,实现能力素养的提升.例如,在英语阅读的教学中,老师可以引导学生对于阅读内容相关的知识进行学习,使学生全面地了解背景,在了解的过程中思考与阅读内容相关的部分.这种模式不仅仅丰富了学生的知识面,而且有效地促进学生的探究能力.总的来说,教学方法引导化的发展,就是从学生能力发展的角度出发,进行教学改革,教师应当不断地创新思路,积极探索,更加有效地促进教学方法的引导化发展.
2.教学活动多样化
在当前的高职英语教学中,促进教学活动的多样化发展,提升学生学习兴趣,活跃教学氛围是重要的教学改革方向.首先,当前高职英语教学中,活动开展十分单一,制约了学生参与学习的热情.不断地开展相应的教学活动,使得学生知道学习英语是必要的.例如,积极开展英语演讲活动和英语辩论活动,不仅丰富了教学开展模式,还促进了学生学习兴趣的提升；再如,为促进英语教学艺术性,可以在英语教学中,编排相应的英语话剧、小品.其次,基于课堂英语教学开展,同样可以促进教学活动的多样化发展.例如,基于英语教学,开展相应的情景教学,根据教学内容,及时地促进学生练习英语、感受英语,通过对话练习、分角色朗读练习等,开展英语教学活动,这对教学氛围的活跃发展有着十分重要的作用.[3]值得注意的是,教学活动多样化还有一个重要的方向,就是通过活动促进学生对于英语知识开展有效地应用,提升自己的英语实践能力.总的来说,不断地促进教学活动的多样化发展,积极开展活动,提升学生的学习热情,对教学有效性的提升十分关键.
3.教学资源丰富化
教学资源是教学开展的工具,在当前的教育环境下,教学资源大大丰富,首先,积极促进学生自制教学资源.例如,鼓励学生在学习的过程中制作相应的词汇图卡、重点内容图卡,编写学习心得,大大丰富教学资源,对学生自身层面的知识水平提升也有促进作用.其次,信息技术的发展有效地促进了教学信息化的水平,因此,不断地将信息技术在教育教学中引入,丰富教学资源尤为关键.其一,将多媒体教学资源在教育教学中引入,使得学生通过视频、图像、动画、音乐等媒体资源,全面地感知英语媒体.例如,学生在阅读中,通过相应的视频播放,使学生能够更加深入地了解知识点,并提高学习兴趣.其二,集成化地进行信息化技术应用,构建相应的信息化教学平台,也是重要的教学改革方向.信息化教学平台,就是在网络中建立虚拟的空间,使得学生在虚拟的空间开展学习,有效地促进教学灵活化以及有效化开展.例如,基于学校的层面,建立相应的教学网站,老师在教学网站上进行教学资源上传,发布教学管理通知,开展教学测评；学生在教学网站中学习资源,进行知识拓展.总的来说,教学资源丰富化,能够促进教学开展,促进学生知识、能力、素养、意识的全面提升,对教学质量水平的提升十分必要.
4.教学评价综合化
教学评价是教学实践开展的重要导向,教学评价体现了教师对教学重点的认识.当前的高职英语教学中,教师过分注重学生的知识水平提升,忽视了学生能力的培养,教学评价主要通过考试的方式进行,限制了教学开展.因此,新时期的教学评价应当综合化发展,全面地考察学生.首先,开展过程化的教学评价,重视学生在英语课程学习中的变化.例如,老师重视对学生的课程表现、课堂积极程度、回答问题的质量、作业完成的质量等要素进行评价,实现对于学生全面的教学评价.其次,对学生的思维意识能力进行考察,即考察学生的思维能力[4],这种教学评价的引导有利于学生创新能力意识的养成,对学生核心素养的培养有着十分积极的作用.此外,教学评价的过程中适当降低考试所占的份额,开展合作式教学,基于合作学习模式对学生进行教学评价.例如,建立学习小组,评价学习小组的作业完成情况等.这种评价方式的转变,可以加强对学生综合能力合作意识的培养.总的来说,教学改革的开展,教学评价应当全面化,只有积极引导,有侧重性地发展,才能够有效地促进教学改革的发展.
5.教学反馈层次化
新时期的高职英语教学中,应当重视学生在教学中的主体地位,开展以学生为中心的教学,这是对新教育理念的重要实践.在英语教学中要重视学生、尊重学生的教学需求以及学习习惯,层次化地开展教学反馈.首先,教学反馈就是老师在教学中不断地征求学生的意见,了解学生的学习特点,听取学生的学习意见,然后积极进行教学优化.其次,还应当通过多种方式,加强对于学生教学层面的了解.例如,老师可以通过定期开展教学讨论会、与学生代表面谈,还可以开展相应的问卷调查,从而发现英语教学中存在的问题并加以改正.基于教学反馈,老师要重视学生对于英语教学的意见与建议[5],对于限制教学开展的因素,要及时地进行优化,以促进教学发展.总的来说,教学反馈的开展和层次化进行体现了对学生主体地位的尊重,是今后高职英语教学重要的改革方向.
三、结语
本文探究并分析了新时期高职英语教学改革发展的方向,希望能够为英语教学开展提供一定参考,使教学工作能够适应转变,侧重化地开展.教师应当在教学实践中不断创新,不断探索,促进高职英语教学质量水平的有效提升.
参考文献
[1]李丽君.浅论新形势下高职英语教学改革的方向[J].教育与职业,2005(17):37-39.
[2]陈晓红.新时期的能力本位教育与高职英语教学改革[J].中国校外教育：理论,2009(8):115-115.
[3]许培红.互联网+时代高职英语教学改革初探[J].池州学院学报,2016,30(5):154-156.
[4]蒋兴君.新形势下高职英语教学改革创新研究[J].佳木斯职业学院学报,2015(6).
[5]姚学颖. 新时期微课与高职英语教学结合的有效途径[J]. 亚太教育,2016(11):285-286.
（作者单位：长春金融高等专科学校）
高职英语论文范文结:
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