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网络对青少年知情意行的影响
【摘 要】网络是社会进步、信息技术发展的产物,并消无声息地深入到青少年的生活学习及社会交往中,更重的是它深刻影响着青少年的心理发展.网络主要从认知、情绪情感、意志品质、行为等方面对青少年的心理产生了诸多积极影响和消极影响.
【关键词】网络；青少年；认知；情感；意志；行为
1．引言
据我国互联网络信息中心(CNNIC)提供的统计数据,截至201 7年6月,我国网民规模达到7.51亿,半年共计新增网民19 92万人.互联网普及率为54.3%,较2 01 6年底提升1.1个百分点.其中,网民仍以10-39岁群体为主,占整体的72 .1%,10 -19岁群体占比为19 .4%,1 0岁以下儿童群体占到2.9%．
网络以多种形式影响着青少年的知情意行.例如,通讯类的电邮、oo、微信、微博、论坛、视频,游戏等.因此,网络对青少年知情意行的积极影响值得肯定,同时其消极影响应该引起我们的重视.本文就从知、情、意、行四方面浅析了网络对青少年心理成长的积极影响和消极影响.
2．“知”
“知”,即认知,就是指学生对一定事物的了解、判断、思想方面的倾向,对客观世界及主观世界的感知和理解.认知是青少年全面发展的认识基础,青春期的学生正处于身心全面发展的关键时期、认识世界的重要阶段,网络在这一时期对其的影响不可小觑.
2.1网络提升了青少年的认知力
青少年经常浏览的网页有搜狐、新浪、网易网等,这些网站的特点就是信息资源多、内容更新快,受到青少年的青睐.网络平台互动的自由性,使青少年在网上获取知识的同时还可以在一定区域做出自己的评价,与网友互相讨论和交流意见.通过这些途径,学生的整体思路得到拓宽,认知力得到提升,也是青少年实现个人价值的体现.
2.2网络引起认知麻痹
从上网内容看,学生们多喜欢娱乐节目、体育新闻、搞笑视频、生活讯息等.这说明学生上网多是以缺乏理性的状态参与其网络活动的,这就需要广大家长和老师的正确引导,尽量避免造成学生认知麻木.网络资源信息量庞大,更新速度极快,学生对信息的浏览速度也随之加快,如此一来,学生很难在脑中对知识留下深刻印象,这些没有经过学生再次消化的信息使学生的思考不够深入,长此以往,青少年的认知能力会越来越迟钝,对信息的认知感受力也会降低,最终则会导致认知麻痹.
3．“情”
“情”,即情绪情感.它是指学生对事物的爱憎、好恶态度.它一般是在认识基础上形成的,是学生发展的内驱力,是一种巨大的精神力量.
3.1网络利于学生道德情感的培养
网络在传递社会正能量、弘扬人性真善美的方面,对抵制消除其伪善、丑恶的负面影响具有积极作用,有利于培养青少年高尚的道德情感.舍己救人的张丽莉老师、高度敬业的吴斌司机、艰苦赞助学生的白方礼老人,网络以其信息传播的快捷性、开放性、互动性,成为宣传人类崇高品格、弘扬社会正能量的主阵地.青少年从中感受到人性美的一面,体验到道德情感的满足,这些都有助于青少年爱国情怀、道德情感的培养.
3.2网络易使学生情感冷漠
青少年对网络的沉迷和依赖,也易造成青少年在生活中情感冷漠.现实中人与人的交流是有情感互动的,加之青少年的个性和心理特点,使他们有强烈的自由使用网络的意愿.而频繁使用网络,甚至沉迷于网络,使青少年的情感交流由人人互动转为以人机互动为主.学生在现实中趋于回避表达真实情感,人际交往淡漠,其感受生活与参与社会活动的能力下降,长此以往,易形成孤僻、离群、冷漠的性格.
4．“意”
“意”,即意志,是人有意识地支配和调节的行为,通过克服困难,以实现预定目的的心理过程.网络对青少年意志的影响,与学生意志的自觉性、自控力、坚定性有直接关系.在此,以网络游戏为典型,通过分析青少年在网络游戏中的行为,发现学生在游戏中表现出的一些意志方面的问题,这对学校及家长引导学生正确使用网络、改变网络不良行为有积极作用.
4.1意志坚定的学生合理利用网络
自觉性强、意志坚定的学生,对其养成合理利用网络的行为具有积极作用.这类学生,在学习压力下,或情绪低落时,能够合理利用网络放松心情、调节压力,从而达到紧张学习后放松的效果；同时,有自觉性的青少年,在选择时,多倾向于适合自我特点的游戏类型,而非不加思索地跟风选择.
再者,网络平台的互动性,网络游戏中多数属闯关升级类的竞技性游戏.依据马斯洛需要层次理论,这些网络游戏在一定程度上满足了青少年渴望成功的情感需要和自我实现的需要,还使青少年的情绪在游戏过程中得到释放和宣泄.自控能力强的学生,其网络游戏成瘾的可能性相对低很多,一般情况下可以合理选择及操作游戏,不会对学业和生活产生负面影响.
4.2意志薄弱的学生沉迷网络
意志薄弱的青少年,无法控制自己贪玩的心思,将学习的精力分心于网络游戏,将网络的积极作用抛之脑后,不由自主地深陷于游戏的“快乐”中,与适度玩耍、放松身心的宗旨背道而驰.也有部分情绪低落的学生,在此时容易利用网络游戏掩盖其面对现实压力和挫折时的逃避心理,追求极度的放松和刺激,不能正确地处理生活、学习与游戏的关系,结果沉溺其中反而被游戏“控制”,为学业和生活埋下隐患.
5．“行”
“行”,即行为和实践,是指学生在一定的认识基础上,在一定的情感支配下所进行的改造客观世界和主观世界的行动.它是一个人发展水平的重要标志.
5.1网络为青少年提供宣泄的空间
据研究,当人们进行情绪宣泄时,对身体健康有着正性的影响(Penneba ker,1990),网络就给青少年提供了一个充分的机会来宣泄,使一些学生避免因消极情绪无处释放,而导致的心理异常状况.在网络中,学生以匿名的方式通过网络与网友进行交流,更方便地表现自己的心情,从而释放一些不良情绪.微博、贴吧、oo等,不仅为青少年提供了展现自我和情感表达的广阔平台,而且也是他们有效交流的一种方式,对于促进他们心理和情感的健康发展也是具有积极作用的.
5.2网络诱导青少年产生不良行为
网络的虚拟性、数字化,以及大量不健康信息的传播,对青少年的行为产生一定的副作用.在网络上,人们的形象都是被数字化、符号化的,与陌生人交流不要求真实的姓名、性别、年龄等,身份的隐秘、不真实性诱导一些青少年产生利用网络浏览网页、获取不良信息的心理,甚至会发生网民信息、实施诈骗的行为.一些长时间沉迷竞技类、暴力类游戏的青少年,容易在现实人际情景中丧失理智,模仿虚拟游戏中的暴力、杀戮、拉帮结派行为,最终导致悲剧发生.
6．结语
网络仍然在以极快的速度发展着,并会更广泛地运用到青少年的生活和学习中.网络对青少年知情意行等心理的发展、学业成就的进步有极大的积极作用,也有不可忽视的消极作用,但关于网络对青少年的影响,我们仍持以乐观的态度.因此,家长和教师对青少年合理利用网络给予正确的引导和帮助,网络媒体等社会力量提供正面支持,是青少年利用网络形成利己、利他、利社会行为的关键.
青少年论文范文结:
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