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多媒体在大学外语教学中的应用
【摘 要】在科学技术日益进步发展的前提下,教育事业也得到了日益完善.现阶段,多媒体技术辅助教学已经逐渐成为现代教育界的重要探讨话题.就大学外语教学而言,多媒体教学是一种在长时间教学经验前提下建立起来的系统化教学模式,可以在一定程度上大大提升外语教学的课堂效率,从而为大学外语教学提供便捷通道.本文就多媒体在大学外语教学中的应用展开详细论述.
【关键词】多媒体；大学外语教学；应用
多媒体教学是媒体以及技术进行有机结合的综合化教学模式.借助该教学模式能够对外语教学中的相关教学信息数据实施科学化储存、有效加工以及广泛传播,从而使学生更为生动形象以及直观的接受所学知识,提升教学效率.实质上,多媒体在大学外语教学中的应用是现代教学的表现形式之一,具有区别于传统教学的绝对使用性与优异性.
一、多媒体在大学外语教学中的应用优势
(一)优化教学环境
从某种程度上讲,大学外语教学期间的一个重要因素就是教学环境的营造,所有教学活动都必须要在某种教学环境之下开展,教学环境将会对教师的教及学生的学都产生严重影响.大学生在母语环境之下学习外语,或多或少地都会受到母语的影响.采用多媒体教学能够有效弥补该不利因素,营造良好的教学环境.
(二)激发学生兴趣
多媒体在外语教学中的有效应用能够激发学生对于语言学习的相关兴趣,从而使每一节外语课都能够保持多个兴奋点,进而发散学生思维.在外语教学期间应用多媒体可以为语言学习提供多种素材,比如时代背景资料、形象资料等,实现外语教学的图文并茂以及动静结合,运用这种全信息教学方法可以为英语教学提供更为生动以及逼真的课堂表现效果,进一步摈弃传统教学难以激发学生兴趣的方法,也就是摆脱以学生听为主,被动接受教育的地位,提高教学效果.
二、多媒体在大学外语教学中的应用弊端
(一)教师主导让位于多媒体
在实际教学活动期间,教师一般是占据主导地位的,多媒体仅仅是为增强教学效果而采用的辅助性教学手段.在大学外语课堂中,由于教师对于多媒体辅助教学的认识不合理,过度依赖多媒体,甚至有的时候教师主导地位已经让位于多媒体手段,难以充分发挥学生在课堂中所扮演的主体作用,不利于培养学生交际能力.
(二)课堂互动性较差
多媒体在大学外语教学应用中,因部分教师的错误思想,盲目应用多媒体开展日常教学,使课堂教学活动的互动性逐渐降低,在一定程度上影响到了教学效果.实质上,若教师以及学生两者间的互动教学逐渐被多媒体手段所取缔,则必然会导致教师和学生间的某种隔离,从而使学生将自己的全部注意力都投放到多媒体幕布中,在无形当中阻隔了教师与学生间的情感互动.当这种情况大量出现的时候,本来就不是非常融洽的师生关系将会更加淡化,若是情感以及思想上的沟通交流消失了,则大学外语教学质量也会受到严重影响.
三、多媒体在大学外语教学中的应用对策
(一)准确定位多媒体教学
多媒体教学属于辅助教学方式,不能够代替教师开展外语教学,只能是一种帮助教师缓解繁重教学劳动的辅助工具,我们必须要准确定位大学外语教学中的多媒体手段,强化外语教师对于多媒体的正确认识,让教师通过合理方法运用多媒体,充分发挥教师教学主导地位的前提下借助多媒体技术创造不同的外语课堂教学条件.具体来说,在大学外语教学期间,教师必须要对相关的多媒体教学信息资源实施有效筛选,然后结合课堂教学实际需求对素材进行科学选取,在课堂教学活动中,教师还应该提前设计多种形式的考题,然后让学生主动回答,从而达到教师对学生实际学习情况实施监督检查的最终目的.此外,在实际教学期间,教师还需要对学生自身的学习记录进行系统化归纳,并实施准确化分析研究,合理引导学生进行正确获取知识.
(二)运用多种方式,强化课堂互动
教师在实际课堂教学中,需要安排大量丰富多彩的外语教学活动,不能够让学生只知道盯着多媒体屏幕阅读.大学外语教师可以借助扮演文章角色或者是师生互译等方式,有效锻炼学生的听说读写技巧,保证每个学生在实际课堂学习中都可以长时间保持充足的精力,更好地完成学习任务,从根本上提升自身的学习效率.在大学外语课堂教学外的学习中,多媒体教学环境能够为教师以及学生提供更为有效的沟通交流平台,教师可以借助公告栏单向发布信息,对学生学习期间所遇到的相关问题或者是重难点内容进行讲解.运用E-mail能够在充分尊重个人隐私基础上与学生个体实施坦诚化交流.通过BBS平台,在自由发表言论与意见的前提下,教师可以更加了解学生的需求,认真倾听学生内心的心声,从而拉近教师以及学生两者间的距离,满足适时交流的实际需要.
结语
总而言之,多媒体教学手段属于目前教育界的普遍教学方式,具有较强的实用性以及便捷性,已经受到了广大教育界人士的广泛吹捧.然而,在大学外语教学期间,多媒体的应用依然存在着诸多问题,需要大学外语教师正确认识多媒体,了解多媒体教学所具有的重要意义,合理地运用多媒体技术开展日常教学活动.
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