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农村中小学音乐教育现状和

摘 要:音乐教育是实施素质教育的重要途径,由于思想观念和城乡经济、文化发展的不均衡等问题,导致农村中小学音乐教育现状很不乐观,仍有很多地方需要完善.农村中小学音乐应该着重培养师资队伍,完善教育体系和办学条件,从本质上提高农村音乐教育的教学质量.这样才能在音乐教学中,促进农村中小学音乐的发展.

关键词:重要性 基本现状 措施与对策

一、学习音乐的重要性

音乐能促进孩子各方面的全面发展,但是一些农村的家长们对孩子的音乐教育观念落后,加之入学考试也不用考音乐,大部分家长认为音乐对孩子的教育是没有必要的,既不支持孩子购置音乐用品,也不同意参加音乐方面的第二课堂.在精神和物质上深深地打压着孩子对音乐的兴趣和渴望,这些行为都或多或少地减退了他们各个方面的能力.

(一)音乐教育可以锻炼孩子的想象力、注意力、毅力

音乐是一种表达情感、感受世界的艺术,在我们生活中是不可缺少的,影响着人的情感表达、精神活动和思维方向等方面.孩子可以按照自己的想象来诠释自己喜欢的音乐,让孩子从各个方面来了解音乐,对孩子的大脑、双手、眼睛和身体的各个部分配合都是为了反映协调能力的练习和测试,使孩子的情绪激发更直接、有力,能激发他们巨大的创新思维潜能.

(二)音乐可以提高学习能力

音乐可以产生情感上的联系,同时将左右脑结合起来,有节奏的音乐或学习音乐的内容更容易被记忆.音乐与大脑记忆的关系是非常密切的,音乐可以培养人的情感,高尚的情感是积极情绪的基础,而积极的情绪有助于记忆.

(三)学习音乐可以提高孩子的生活修养和气质

音乐, 作为一种表达思想情感的语言,不仅可以提高孩子们情感的认知和感受能力,还可以提高孩子的修养和气质.学习音乐的孩子,或多或少都演出过,在舞台上必须保持最好的状态呈现给台下的观众,这便成为了习惯.孩子对音乐的审美和欣赏能力的提高,自然就呈现到日常的生活之中.

二、农村中小学音乐教育的基本现状

多年来,农村部分中小学音乐教育意识落后、知识浅薄、理论水平较低、教学设备差、音乐教师少从而制约了农村中小学音乐教育的发展.

(一)师资队伍紧缺,教育素质较低

虽然,如今农村小学已不像上个世纪那样“破败不堪”,但是依然面临严峻形势,特别是在偏远山区的农村小学或者是欠发达地区的农村小学,音乐教师极其匮乏,尤其是在村一级别的学校,几乎连一名专业的音乐教师都没有,很难满足音乐教育教学的基本需求.

(二)音乐教学设备简陋,经费投入少

大部分农村小学音乐教学缺少音乐设备,每次上课都是老师教一句学生跟着唱,一堂音乐课下来,效果不是很理想,给人感觉音乐课变成了“哑巴”课,或者是“干唱”课.在同偏远山区的孩子们交流的时候,很多学生根本没有见过琳琅满目的音乐器材.

三、提高农村中小学音乐教育的措施及对策

(一)要形成人人认可、喜爱的音乐教育的氛围

首先,要转变教师的教育观念,改变对艺术的偏见意识,形成教师对艺术认可的教育氛围.新课程改革以来,一直提倡各个学科的知识整合,并提出了“情感、态度、价值观”的教育目标.其次,学校应当改变父母的教育观念,形成一个共同的认识.学校可以召开形式多样的家长会,并邀请家长参加学生的音乐活动,宣传音乐教育的功能.

(二)增加资金投入,改善办学条件

音乐教学设施是实现课程标准的保证,是基础教育的重要途径,是培养学生全面发展的必然选择.因此,各级政府、学校应加大对音乐教育的资金投入,采取相应措施,保证学校音乐教育的正常化和教学体系.学校也要整合资源环境,积极向上争取,向政府部门争取资金投入,动员社会力量捐献.

(三)组建教师队伍,全面提升师资音乐素养水平

首先,要加大宣传的力度,号召广大音乐院校的毕业生到农村中小学任教.同时,也号召城市中小学音乐教师在业余时间到农村中小学进行音乐支教,跟农村音乐教师进行音乐教学上的交流.其次,为了鼓励毕业生到农村小学任教,教育部门应该出台相应的政策支持,可以在其工资待遇等方面给予相应的补助,使其能安心在农村小学任教.最后,定期举办音乐教育培训、交流会等活动.通过农村音乐教师和城市音乐教师的交流,或者对农村音乐教师的音乐理论的培训,最终使农村音乐教师的音乐素养水平得到提高.

四、结语

中小学音乐课能够陶冶情操,愉悦身心,培养学生的广泛兴趣,调动一切积极因素.农村孩子在成长过程中对音乐也有着兴趣和渴望,然而农村中小学音乐课往往成了被社会遗忘的角落.因此,我们有必要广泛深入地研究农村中小学音乐教育的现状,并采取相应的对策,才能实现真正意义上的素质教育.

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