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关于音乐课堂微课设计与运用
摘 要：作为一种被全世界普遍接受的文化内容,音乐教育的重要性不言而喻.为了强化音乐教育在中职院校的教学地位,巩固学生的音乐学习感受,本文通过对音乐课堂微课设计及运用的内容展开探究,希望能为相关人员起到一些积极的参考作用.
关键词：音乐课堂 微课设计 运用思考 探究
在微课教学方法的应用上,由于其具备感染力较强的音效,生动直观的图像,以及启发性较强的视频片段,在课堂上得到了学生的热烈反响.随着教学模式的不断增多,如何在音乐学习课堂上有效地进行微课设计、运用,是教师所面临的一项重要工作.在中职院校的教学课堂上,可能部分学生对于音乐学习的积极性不高,这里教师需要注意,尽管微课教学模式不能成为主流教学模式,但是不妨将其作为传统模式的一种有益补充,调动学生的学习兴趣,巩固大家的音乐学习成果.
一、借助微课进行多元性预习
在中职音乐学习课堂上开展预习的教学内容,可以让学生对学习内容建立一个宏观的认识.由于音乐这门学科具有一定的特殊性,学生很难独立完成预习任务.所以在教学的过程中,教师不妨借助微课教学,帮助学生对音乐学习的基础性内容进行了解和认识,确定相应的教学内容,为后续教学活动的开展做足铺垫.
例如在学习过程中,歌曲二声部的演唱具有一定的难度,当学生对两个声部的内容进行融合时,会比较容易出现二声部旋律歌唱不准的问题,所以不少教师为了解决这方面的教学问题,都会利用乐器来帮助学生进一步掌握二声部旋律的问题.像口风琴的运用,不仅简便易学,也方便携带.但是在实际的教学过程中,由于教学实践的限制,教师难以就一些细节性的问题进行必要的渗透.为了避免学生产生错误的学习观感,在练习的过程中,教师不妨借助微课教学形式,在课前帮助学生对演奏的相关要领,像指法、穿指、跨指等方面的问题进行讲述,并在微课视频中,利用放大镜头、快慢镜头和重复镜头等方法,帮助学生对演奏要领进行必要的了解.这样不仅能够帮助学生了解二声部的学习规律,还可以激发学生的音乐学习热情.
二、利用微课进行趣味性导入
在中职院校的音乐课堂上,如何针对教学内容进行趣味性的导入,也是教师面临的一项重要任务.同普通高中学生相比,部分中专生的学习热情稍显低落.为了解决这一问题,教师在教学过程中,不妨借助微课教学手段,有效开展音乐内容的教学.导入环节是否恰当,导入形式是否新颖,这些都与最终的教学质量息息相关.
例如在带领学生对一些具有抒情意味的民族歌曲进行学习时,教师不妨利用微课手段,向大家呈现出一种更具趣味性的教学内容.像对蒙古族的长调民歌进行学习的时候,教师不妨在音乐教学的过程中,利用微课视频,展示一些相关的蒙古族舞蹈,帮助大家对这种豪迈、刚劲的艺术形式进行认识.与此同时,为了深化蒙古族长调民歌所渲染出的意境,教师还可以利用简易的剪辑软件制作出蓝天、白云、草地和羊群,帮助学生产生一种身临其境的感受.这样在音乐教学过程中,学生也能够积极主动地参与进来.当然,在导入的过程中教师还需要注意,避免过度主观化,应该尽可能结合中专生的学习心理,选择一些他们喜爱的内容,引领他们在导入学习的过程中表现出足够的积极性,接下来将要学习的知识点和教师进行积极的互动.
三、使用微课开展有效性教学
在中职院校进行音乐教学的时候,可能一部分学生的学习意识有待完善,认为音乐学习可有可无,导致他们的学习态度不够端正.当然,也有一部分学生的音乐理解能力不足,对音乐练习中的难点知识表示畏惧.为了改善这种情况,教师可以借助微课开展有效的教学方法,帮助学生理解学习的关键,掌握相应的学习方法.
比如在音乐学习过程中,节奏学习是一项极为关键的环节,同时也是掌握音乐的重要前提,但是节奏内容的学习比较枯燥,学生的学习兴趣不够浓厚.为了改变这种情况,教师可以利用微课教学的方法,借助生动的音像内容,并结合直观的图文颜色变化情况,将节奏学习的要点内容展示在学生面前,让他们对那些难点进行深入的理解.还有,在教学过程中,也可以利用微课手段对学生的学习情况展开考察.制作一份时长为5 到8 分钟的考试课件,对学生的名曲识别、音高辨别、拍子测验、旋律识别等内容进行了解,让学生在接受考查的过程中,发挥自身的音乐才能,对音乐学习抱着端正的学习态度.这样在完善音乐课堂教学内容的同时,也可以对中职院校的音乐教学体系进行有效的巩固.
四、结语
总而言之,随着素质教育教学内容的不断深入,在音乐课堂上对于微课的设计及应用,相关教师应该抱着开放性的态度结合实际的教学内容,了解学生的学习动态、心理,从基础化、专业化的角度入手,循序渐进地改善音乐教学环境,这对于学生未来的发展有着十分积极的影响.
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