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高中音乐教学中的情感体验
普通高中音乐课程的目标：就是通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操.任何艺术都是人类生活的真实写照,并生动地表现着人类的情感.因此,音乐鉴赏活动对学生情感的培养具有积极的作用.关于如何在音乐教学中发展学生的情感体验,本人将结合近几年的教学实践,提出肤浅的一般性见解.
一、以健全情感人格为前提,培养“情感体验”
音乐教学质量并不单单由教师的专业水平决定,它还与教师的人格魅力、情感引导有很大关系.音乐教师不但需要有丰富的专业知识和技术,而且需要有循循善诱、和蔼可亲以情感人的人格素质.这样才能通过音乐教学将学生潜力和个性得到充分发展.传统的音乐教育都是从掌握技术、知识方面的尺度作为衡量标准.由于中西文化哲学都把人作为理智的实体来对待,从而阻碍了在教育中对情感培养的意识,加之长期以来音乐教育崇尚技术,不了解情感机制参与音乐认知的全过程,人的许多潜能就可能被压抑下去.加登认为,各种智能均离不开人格智能而单独使用.而人格智能的核心就是情感.在教学中,注意以情感为内在尺度,培养学生完美的个性,尽力开发学生潜能,做到既有科学的追求,又有丰富温馨的情感交流.
情感不是对当前刺激物瞬时单一的体验,情感具有极强的动机功能和激活功能,不同的精神境界会形成不同的情感品质和情感反应.它涵盖了一个人对事对人的感悟力、自制力、刚毅力、善解人意的能力、与人热忱相处的交流能力等内容.情感由自我感受、自我体验、情感评价、移情共鸣、反应选择五个部分组成,情感也是一种智能,它是完美人格高尚情感的集合.情感品质不是天生的,而是教育实践的结果.注意人的情感发展,应是音乐教育中的一个根本性问题.音乐学习属于主观心灵的感悟,在学习和实践中都需要情感的介入.可以说情感在音乐学习中无处不在,它以趣味、愿望、热情等形式构成学习动机,在学习中起着驱动、诱导、调节的作用.
二、以音乐审美活动为核心,丰富“情感体验”
艺术鉴赏的审美过程是审美主体感知、想象、情感、理解等多种心理功能上综合的动态过程,可分为审美直觉、音乐审美体验和音乐审美升华三个阶段,其中审美主体的情感体验是贯穿审美全过程的心理线索.审美体验离不开情感体验,情感共鸣是审美升华的极限.因此音乐审美活动的实质是情感活动.是以情感体验为形式的审美心理活动过程.所谓情感体验,是指在音乐欣赏过程中,欣赏作品或演唱作品而引起的一系列情感反应.音乐的美育功能是为了丰富审美主体的情感体验,提高音乐鉴赏能力和表现能力,健全人的发展.艺术审美活动是最生动活泼、最富生命力的创造性活动.它需要审美主体精神与肉体、心理与生理的全面参与.音乐审美这种具有一定静态特征的审美活动,也需要随着主体的“呼吸、循环、发音等器官以至全身筋肉的活动”.因此,音乐审美活动中,主体的情感体验本质上就要求主体全身心、主动地参与和投入,以最大的限度发挥主体的自主性、能动性、创造性.
三、以优化教学方法为手段,升华“情感体验”
创设情境,引导学生情感投入.创设情境指根据音乐作品的风格、情绪和具体内容创设相应的环境气氛.良好情境的创设,能帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态,充分地调动学生的视听感官,激发他们的想象,锻炼他们的思维,从而使学生更好地感知和理解音乐作品,激发学习的兴趣和热情.首先,教学中应引导学生“入情”,即全身心投入作品的情感,体验作品中蕴含的各种情感以及各种情境下的心理感受.创设情境的方式很多,如多媒体的视听功能创设情境,运用语言艺术激发学生想象情景,课堂中的问题情境等.多媒体的运用能在欣赏交响音诗、音画的教学中一展身手.
创设情境的种类很多,但能直接影响学生学习习惯和学习方法的还是课堂聆听环境的创设.对教师而言,课堂聆听环境的创设是引导学生进入音乐情景感知音乐,并积极启动“审美心理操作”来体验和感悟音乐的首要法宝.如欣赏圣-桑的《天鹅》,我们可以从情感切入引导学生进入欣赏,教师让学生闭上眼睛,用富于感染力的语调,有节奏的语速描绘一幅画面：月光宁静的湖面、高贵优雅的天鹅、一只伤感的面对死亡的天鹅,怀着对生命的眷恋,在月光下慢慢合上翅膀与生命告别.在良好的聆听气氛中,优美伤感的音乐和教师富有艺术化的渲染,会让学生内心深处受到无穷的艺术美的感染,得到心灵的净化,从而实现审美主体的情感体验.学生有了这样的情感体验才会对欣赏作品产生兴趣,才能为他们从其他要素入手,理性地感知音乐打好基础.当理论感知上升到审美升华阶段,又会再次引起学生的情感共鸣,从而积累了审美经验,丰富了知识储备.
总之,对高中生开展有效的音乐教学具有非常重要的意义,是迎合素质化教育的关键途径,也是适应高校教学改革趋势的重要保障.情感体验是高中生音乐教学的核心所在,对学生各方面能力和素质的培养都发挥着至关重要的作用.这就对高中音乐教师提出了更高的要求,一定要在音乐教学过程中充分发挥情感体验的作用和效果.教师认识到在高中音乐教学中,发挥情感体验的作用和重要性后,能够正佳正确、科学的对待高中生音乐教学.教师通过多种教学手段的利用,以高中学的实际需求和心理特点为切入点,学生对音乐中要素的理解和对作品的深入挖掘、意境想象等等,激发学生情感体验的积极性,调动学生学习音乐的热情,这样才能够提高学生的审美内涵和情感表达,让学生获得不一样的情感体验,真正的发挥音乐的魅力,感受学习音乐的意义所在,享受音乐带来的快乐,畅游音乐世界,对今后更好的发展提供坚实的保障.
音乐教学论文范文结:
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