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初中数学课堂教学
张远军
四川省攀枝花市米易县第二初级中学(617200)
我从教三十多年,一直从事初中数学的教学工作,最初的教学都是以组织教学、复习旧知识、传授新知识、巩固新知识、布置作业为一节课的主线.在我们这里,这样的教学模式延续了多年,确实也有相当的适用性.但是随着教学对象的特点的改变、社会的发展、现代教育硬件的配备,过去的方法已经不适应学生发展特点.所以当前堂教学的改革已经成为广大教师探索的重要课题,让学生转变观念,首先教师就得转变教法,让叫他学转变为我要学.让学生积极的主动的要学,不是一件轻而易举的事.我们学校也不是墨守成规,积极鼓励老师不断的进行课堂教学探索,总结出了:四个一的模式以及借鉴的三疑三探等的课堂教学模式.通过不断的学习和借鉴,就初中课堂教学谈谈我的一些感受和方法.初中数学新课标教学理念,强调教师要调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣.这是因为新课程教学建立在学生的自主学习的基础上,要让学生实现自主学习教师就不能采取压制性手段,强迫学生学习.要促成这样的转变,教师需要激发学生的学习兴趣.兴趣是一个学生最好的老师.学生有了兴趣就能够表现出积极的自主学习倾向.学生就会乐于参与学习过程并乐此不疲.所以,想办法激发学生的学习兴趣就成为我们教学改革现阶段的教学突破口.在教学开始阶段实施教学情境是一种激发学生学习兴趣的有效的手段.教师通过创设生动有趣的教学情境,能够让学生身处教学情境中,引起学生的思考,从而发现问题、思考问题,进而尝试解决问题.这样就引起了学生的学习兴趣,并对接下来的自主探究环节起到了重要作用.就课堂教学环节简单的谈谈我的感悟.
1明确学习知识的目标
目标是课堂教学的任务,达到什么程度,要学什么知识,以及利用知识解决的问题,怎样巩固知识,这是一节课的主线.课堂教学要随这一主线进行.目标,老师要精心设计,注意明确、得体、恰当.列如：本课主要是学习：多项式除以单项式.本课的这一目标让学生记下来.紧接着进行目标的分解以问题的形式提出来,让学生自主解决,回忆单项式除以单项式的方法,可以出几道具体的题目,进行巩固.熟悉单项式除以单项式的法则后引入多项式除以单项式.在让学生学习多项式除以单项式之前,要分层提问,首先,什么叫多项式,找出多项式的项,找出多项式各项的系数,这时也要出一些针对性的题,让学生自己完成.完成上述铺垫后,让学生自主探索多项式除以单项式的法则,自主探索后,分小组讨论,
2学生自主学习
这是激发学生学习积极性的重要手段、谁学得快、谁学得好要充分的让不同层次的学生得到不同的展示,充分鼓励学生.表扬、肯定、称赞的语言要不断.这个环节要时间要给足学生,充分调动学生学习积极性,调动他们自主学习,自主探索.作为老师在这个环节中一定要掌握好、处理好.否则课堂就会出现学的学,玩的玩.这个环节可以自主学习,也可以分组学习、讨论,纪律小组长负责.老师要观察全体学生,适当进行辅导,参与小组学习讨论.自主学习的时间要安排长一点,让几乎所有的学生对所学习的知识都掌握得差不多了,就可以进行到学生展示的环节,在自主学习的过程中,学习小组长要承担代替老师的辅导,也就是一个学习小组长就是一个小组的辅导老师.所以学习小组长的选拔尤为重要.
3学生展示
学生展示的环节是一个重要的环节,展示的形式要多样.展示的方法恰当对于学生的自主学习有很大的激发作用.可以小组代表上来展示,可以抽学生上了展示,可以由学生举手上了展示.在展示过程中,出现的问题,要交给学生讨论.老师适当给以引导.
4课堂的辅导
引导和辅导是课堂不可缺少的环节.在学生学习过程中遇到的困难要及时给以引导.在辅导过程中,不是老师单独做的事,要协调学生之间的相互对知识的学习交流,平时就要培养优生参与老师的助教,让优生积极参与辅导学习,特别是课堂辅导,老师一人是辅导不过来的,只要有多个学生不懂时,就要安排学生一对一进行辅导.这个环节主要是课堂练习.在练习中再次发现问题,
5课堂检测
这个环节是不可缺少的,也是最重要的环节.针对学生的学习到的知识要进行一个简单的检测,看看学习的效果.这个检测的效果,单是老师也无法完成,要依靠学习小组长,由学习小组长总结各小组的检测情况,接下来就是作业的安排,总结课堂学习情况.
总之,从初中数学新课程改革以来,也有不少教师主动地参与到教育教学改革工作中来,也有部分教师处于观望状态.其原因是,大家对教育教学改革的意义认识不一致.对教育教学改革如何开展没有借鉴的经验,不知道从何下手.现在真正参与教育教学改革的老师,教育教学改革的彻底程度也不近相同.有的教师上课表面看起来课堂气氛异常活跃,学生也积极的参与,好像效果很好,可是,当我们细心观察和思考,不难发现由于教师盲目追求课堂教学中提问题的数量,一定程度上忽视了对学生课堂教学参与度的分析,还有的教师对发挥学生的主体作用认识不到位,教师的课堂引导不到位,使得课堂气氛热烈却收效甚微.出现这样的现象原因是教师对新课程教学理念的理解不到位,教学改革中过于追求形式,不注重内容导致的结果,这样的教学改革并不可取.我们提倡的教学改革需要教师的真抓实干,注重实效,有效地推进教学改革才是每一位教师要做到事情.上述是我在教学中的一点浅显的认识.教学方法无定法,有努力、不断探索寻找到适合本班学生的方法才是有效的的方法,只有能提高本班学生成绩的方法才是好的教学方法.
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