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中职音乐教育教学改革综述

[摘 要]为了对中职院校音乐教育教学的现状有一个深刻的了解,通过阅读大量文献,发现在绝大多数的中职院校中,音乐课程教育的发展在教学理念、教学内容、教学方法等方面存在着一定的缺陷和问题,并通过提出调整教学理念,使教学内容更加丰富、合理,使教学方法更多样化等建议措施.希望中职院校的音乐教学可以向积极的状态上发展,使学生可以在课程中真正地学到和掌握扎实的知识与技能.

[关键词]中职;音乐教育;教学改革

[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2017)10-0071-01

中职教育作为我国职业教育的重要组成部分,其发展是在适应生产、服务一线需求的前提下,以德、智、体、美等全面发展为方向,培育出基础知识牢固、技术全面和技能扎实的综合性高素质型人才.音乐教育作为促进学生综合能力发展的课程内容之一,其教学过程的合理实施对学生音乐技能、音乐审美等相关能力的锻炼与提升有着非常重要的作用.现阶段,受制度层面、理念层面和实践层面等相关因素的影响,音乐教育在中职学校教育的发展中遇到了不同程度的困难,势必对学生综合能力的发展产生了阻碍.

一、中职音乐教学现状

(一)教学理念

教学理念主要是指人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念.在绝大多数中职院校中,人们对中职音乐教育的看法和态度依旧停留在传统音乐教学理念发展的层面上,未将中职院校的办学目标和发展方向等方面的特殊性因素融入中职院校音乐课程教学的理念之中.杨帆(2008)在文章中指出,现代国家的教育是在以人为本的前提下,通过素质教育手段,培养出综合能力共同发展的现代人.因此,音乐教学理念的内容则是以培养学生音乐素养的综合发展为中心.而文春琴(2013)和于正志(2016)分别在自己的研究中提到,在现如今的中职音乐教育中,教学理念的理解和教学内容的选择都过于专业性,未考虑到中职院校关于学前教育专业学生的培养目标和方向.

(二)教学内容

教学内容是指教学过程中,根据大纲安排课程,教授给学生的课程知识.通过分析一些文献发现,中职音乐教育的发展滞后,其教学内容的相关缺陷也是导致中职院校音乐教学效果较差的原因之一.胡礼妃(2012)在研究中指出,大部分中职学校所教授的教学内容比较老旧,与社会有所脱节,缺乏时展的时代潮流因素,使教学内容变得较为单调和枯燥,学生的积极性和学习兴趣也就相应地减少了.王霞(2013)在自己的学位论文中也指出了中职院校音乐教育内容的缺点,部分中职学校往往采取“拿来主义”,直接选用普通高中的音乐教学内容作为充数.这样不具科学性与合理性的内容选择方式和标准直接忽略了学生的素质基础和学生的学习兴趣,最终将会与音乐教学目标背道而驰,影响中职学生在音乐素质方面的提升和就业发展的竞争力.

(三)教学方法

教学方法是指学校教育中,教学组织者和实施者将教学内容传授于学生的方式和技巧.经过对中职院校音乐教学方法的总结发现,许多地区的中职院校对教学方法的选择依旧陈旧老套,“灌输式”的教学方法仍然根植于音乐教学过程中.林青(2009)在对中职教育现状的研究中指出,教师一味地单向授课,使学生的学习兴趣不足,效率低下,对中职院校音乐教育的发展有着很大的不利影响.

二、建议

(一)调整教学理念

正确的教学理念是学校教学发展的基础与根本,对学校的教学方针的制定与方向的指引有着积极的作用.在中职院校中,其功能的发挥对于学生的艺术技能发展和审美能力的提升起到重要的作用.中职学校作为培养学生技术技能的重要机构,首先要重视音乐教育的发展.沈恒(2012)在研究中指出,中职院校在实践中可以通过学校政策和机制的建设来加强音乐教育的重要性,给予中职音乐教育生机.

(二)丰富化与合理化教学内容

教学内容作为学生掌握知识和提升技能的重要材料与介质,其自身的设计与安排需要一定的丰富性与合理性.陈音池(2006)在研究中指出,学校的音乐教育要融入多元化的因素发展.多元化是一个大的概念,是指自然世界和人类社会所存在的所有因素和成分都可以融入学生的音乐教学中.林青(2009)认为音乐课程设计需要将时代流程的时尚与前沿元素融合在课程内容之中,使教学过程不再枯燥.宋修海(2014)认为,中职音乐教学中需要加入审美教育,丰富课程的教学内容,让学生从审美的角度发现音乐的价值.

(三)教学方法的多样化

在要求综合发展的现代化时代,人才的发展也需要从多素质的角度进行培养.人本主义中提到,学校教育的发展应该注意每个个体自身意义的发展,而因为世界上没有两片相同叶子的缘故,教育的过程应该采取因材施教的策略,那么,教学方法的多样化也势在必行.何慧敏(2013)、赖韶幸(2011)在研究中指出,将体验式教学方法介入到中职音乐教学之中,能够有效地提高中职学生的审美水平,更好地培养学生的道德品质,对健全中职学生的意识有着难以估量的作用.

综合现阶段的中职音乐教学状况发现,其中的实践过程存在着许多迫在眉睫的问题,其中以教学理念、教学内容和教学方法上的问题最为明显,因此,学校里相关的组织者和操作者应该开始重视以上问题的存在,对现有的问题进行一次彻底的解决与纠正才是中职院校音乐教学发展的正途,而不应该再无视音乐教学的发展.

参考文献:

[1]宋晓欣,闫志利,杨帆.中职教育人才培养目标的历史演变与现实定位[J].教育与职业,2015(33):10.

[2]杨帆.新教育理念下的现代幼儿音乐教育[D].内蒙古师范大学,2008.

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