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初中音乐教育中如何培养学生进行审美

务川自治县浞水镇鹿池完小,贵州遵义564399

中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017)12-0140-02

音乐是美的艺术,音乐教师是美的传播者.把音乐教学与审美教育相融合,有助于全面提高初中生的音乐素养和审美能力,使初中生的身心健康发展.在初中音乐的审美教育活动中,教师要在课堂上创设美的意境,培养学生发现音乐美的能力,在教学中要做到：

一、培养学生发现美的能力

把初中的审美教育与初中的音乐教学相结合,不仅可以让学生学会审美,更培养了学生发现美的能力.培养学生发现音乐中的美是初中音乐教学的主要目标.因此,音乐教学上要打破传统的音乐教学模式,利用创新的教学方法培养学生发现美的能力.传统的音乐教学模式中,教师只是在课堂上教几首简单的歌曲,让学生唱,学生学习音乐比较被动,音乐教学效果不明显.因此教师要挖掘音乐的审美作用,在课堂上学生体验音乐的旋律、音乐的节拍,使学生发现音乐中的美.

比如,教师在讲解《采茶舞曲》时,教师在上课前告诉学生所要听的内容,并让学生去想象这个内容描绘的情境.然后教师播放音乐,学生闭上眼睛聆听.听完之后,教师让学生自主讨论听到的内容,并研究这段音乐的美妙之处,发表自己的意见.这样的教学方式可以使学生更好地欣赏音乐作品的内涵,有助于提高学生发现美的能力,使学生对音乐产生兴趣,提高音乐的教学质量.

二、强化技能训练,让学生领悟音乐之美

综合性的技能训练是帮助学生吸收知识,加深理解的有效手段.在综合性技能训练的过程中,教师可以对学生的学习情况进行准确的了解,以便有针对性地开展教学,提升教学的有效性.教师在训练中应该着眼于对知识的复习测验,并结合学生所学知识来拓展性地教学,在那些比较单调的发声训练中,要注意保护学生的学习兴趣,将一些优美的旋律导入到练习中,让学生在练习中感悟音乐之美,欣赏音乐之美,实现温故知新的教学目的.教师在训练中还要注意以身示范,向学生展示歌唱时的姿势之美、技巧之美、发音时的形象之美等,再让学生模仿练习,让学生在练习中感受音乐的魅力,在音乐艺术中获得美的享受.比如,在教授《欢乐颂》时,我首先给学生们范唱,然后让学生们一起唱旋律,并让同学之间相互指出唱错的地方,再让学生进行重唱练习,我在认真聆听了学生的演唱后,又指出有的同学在感情上表现得还不够,要再唱出一点感情来.最后,我又对教学内容进行了拓展,我讲到：同学们,当我们唱起这首神圣的歌时,你们想这会是什么场合呢？这一问题引起了学生们的极大兴趣,他们很快找出了答案……学生在这样的练习中,体会到了音乐所表现出来的情感,感受到了音乐的神圣之美、欢畅之美.

三、在作品赏析中培养音乐审美意识

“七弦为益友,两耳是知音.”音乐是听觉的艺术.培养学生专心聆听的好习惯,才能使学生逐渐拥有音乐的耳朵.无论欣赏器乐录音还是欣赏现场演奏,学生都要用耳用脑专心聆听,去除任何杂音,让心安静下来.当然,这些习惯的养成不是一日之功,需要音乐教师长期的熏陶感染.例如,让学生们欣赏器乐曲《北京喜讯到边寨》,教师先在初听前给学生号角的音响,让学生一下子安静下来.学生带着问题初听,学生有了目的后,仔细在音乐中捕捉,于是他们听到了号角声、听到了欢笑声等等,然后,教师结合学生的回答出示图片,引出乐曲名称进行更深层次的听赏.

丰富的想象力是器乐欣赏不可缺少的重要手段.音乐是抽象的艺术,这一点是它与绘画、雕塑等艺术门类最大的区别,但音乐也不是不可感知的,它可以通过各种音乐要素使模糊的东西具体化和造型化.同一首作品,不同的人的感受必定是不同的,甚至同一个人在不同时间里对同一首作品的感受也可能是不同的.正所谓“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特.”在器乐听赏教学中,应不失时机地培养学生的想象能力,鼓励学生自由想象,发挥他们的创造性思维,通过音乐启发学生注意聆听乐曲中模仿鸟鸣的声音和力度的变化,引导他们自然地联想到这是描写早晨的音乐,进一步引导学生想象出不同的早晨的景象,再通过分析乐曲的旋律素材运用苗族音乐的特点,最终联想到这是苗岭的早晨,学生的想像随着音乐似乎飞到了苗岭.

四、在教学课堂要营造审美氛围

为了更好地提高学生学习音乐的兴趣和增强美育的效益,还应当积极创造条件,努力营造艺术氛围.如：请一些在器乐、声乐、表演上有特长的学生上讲台来演唱、演奏、表演节目.进而使每个同学都能上台来表演节目,培养同学们的自信心、培养学生与人合作的精神.也可让学生各自带一些自己家里的CD、LD、VCD等自认为好听的音响资料,在上课前几分钟甚至后几分钟,播放给大家听.开阔他们的视野,提高他们对其他音乐的评价能力.同时,在音乐教室开辟音乐教学园地、张贴著名音乐家的挂像等等.久而久之,形成一个积极的良性循环,对巩固和提高学生的学习兴趣和审美能力有着很大的推动作用.

总之,我们应采取多种手段,把音乐作品作为一个整体来体验,教师是描述音乐的进行,而不是解释音乐,音乐具有灵活性,这就有了它的特殊功能.我们只有通过审美教育,才能培养出学生的个性,自信心、创造性.我们一定要增强以审美为核心的观念,弄清技能技巧只是手段,培养学生全面发展才是目的.

（责任编辑陈利）

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