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基于学习迁移理论的小学信息技术教学
【摘 要】在信息技术快速发展的时代中,小学信息技术教学在一定程度上能够为学生教授基本的电脑信息处理技巧,但是学生要在这之后不断适应信息技术快速发展的趋势,需要逐渐培养出小学生的学习迁移素养,获得更加具有持久性的学习能力.将针对如何在小学信息技术教学课堂运用学习迁移理论来达到提高学生学习能力,打造更加高效的信息课堂的教学目标提出几点相关的建议措施,希望对小学信息技术教学提供积极有用的借鉴素材.
【关键词】学习迁移；小学；信息技术课程
学习迁移理论是指通过学科或知识点之间的联系,通过对其中一种学习的掌握,举一反三从而达到对另外一种新知识的快速学习的学习方式,是学生需要掌握的重要学习技能之一.随着教育体制改革的不断推进,对于培养学生自主学习能力的要求逐渐提高,尤其是在小学教育阶段中,使学生学习习惯和学习能力培养的奠基阶段.因此,教师在小学阶段的教学中应该不断重视对学生学习迁移能力的培养和提升,不断提升学生运用调动所学知识的能力,提高学生学习的持久性、长期性、高效性.
一、熟悉教学内容,完善迁移准备
教学的一大目标即是促进学生形成具有严密逻辑关系的系统化、具体化的知识系统,要求学生在学习基本的理论知识的基础上,能够把握知识之间的相互联系,促进学生对学科的整体把握.因此,信息技术课程教师进行迁移理论的运用前提则是需要教师对教学内容和教学素材有较深的把握,教师在进行迁移教学之前需要熟悉教学内容,把握每个章节和知识点之间的联系,并更具教材内容来丰富课程内容.因此,教师应该在课前进行充足的授课准备,对于每一个章节的教学内容和教学目标进行整理和归纳,进行更加全面性的把握,使迁移教学更加具有方向性、明确性和具体性.
除此之外,还要求教师根据对教材的把握进行教学内容的调整和编制,不断更新备课的内容,保障编制内容逻辑关系的紧密型,为学生进行迁移式学习奠定良好的基础,保证迁移教学课堂的高效性,使师生互动能够得到更加充分、顺利的开展.教师在进行教学内容的编制时,应该充分符合自身的教学节奏,对于教材中联系性较大的知识点进行重点编制,对一些较为固化的知识内容,则可以进行舍弃.尤其是在软件更新速度快速的时展背景下,教材的更新速度在一定程度上会出现滞后的现象,因此教师更要明确对教材的把握,进行适当的编制和舍弃,为学生的迁移式学习奠定更加坚实的基础.
二、创设迁移情境,唤醒知识记忆
学生在进行信息技术的课程学习中,如果只依靠单一的教学模式,极具理论性的知识会让学生产生对信息技术的学习厌烦心理.而学生若长期处于一个较为生动、活跃的学习情境中时,往往能够吸引学生的注意力,激发学生的学习热情和积极性,从而促进学生进行思考和自主学习,从客观环境和氛围的角度加深学生对知识点的巩固记忆.因此,在对小学进行迁移教学时,可以为学生创设出迁移情境,在一个一个的情景模式下,促进学生对所学知识的回忆和再利用,引导帮助学生认识到知识之间的联系性,唤醒学生的知识记忆,达到迁移式学习方法的灵活使用效果.
教师创设迁移的课堂情境的方式有多种,例如在Word和Excel的学习中,教师在对学生进行Word的教学时,可以对一些基本的数据文本操作进行强调,通过具有趣味性的教学方式引起学生的学习注意力,可以运用小组比赛等方式,激励学生对基本操作,如利用Ctrl+A进行全选、首行缩进、字体的改变、菜单的使用等具体操作,加深学生的理解.在之后的Excel的学习中,遇到类似问题,则可以运用同样的比赛游戏,换回学生对于当时课堂情境的回忆,促进学生对Excel更加快速、高效的学习的同时,使信息技术课堂更具有趣味性和高效性.
三、强调学生主体,促进自主学习
强调学生在教学中的主体地位是教学体制改革后一直强调的教学关键和重点,教学的目的一方面是传授知识,另一方面则是培养学生如何学习知识的能力.授人以鱼不如授人以渔,学生自主学习能力的培养往往比单方面地教授知识更加具有意义性,尤其是在现如今对学生学习能力要求极高的时代,更应该在教学过程中充分发挥出学生的主体地位.学生往往对自主学习的成果记忆性更高,在进行迁移式教学时,充分发挥学生的主体地位更能够促进自主学习与学习迁移能力的配合运用.
因此,在小学信息技术课程中,进行学习迁移能力培养的最终目的也就是提高学生自主学习的能力,因此要求教师在进行迁移式教学时,时刻明确学生的主体地位,不断关注学生学习状况,调整教学方法促进学生自主学习能力的提升.教师可以在进行对某一章节的教学内容前,为学生布置相应的操作作业,如运用图滑板画一朵七色花,学生在课后可以县更具课本或者网络进行相关知识的课前学习和思考,对一些基本的画图操作有一定的了解.在之后的课堂教学中,就能够达到更高效的教学效果,提高学生在教学中的参与度,使学生在学习新知识时能够自主学习的成果进行有效利用,达到更加高效的教学效果.
总之,学习迁移是一种更重要的学习素养和能力,有助于学生在学习过程中充分调动已学知识而到达对新知识的快速认识和学习,以实现高效的自主学习目标.而随着社会时代的发展进步,小学中的信息技术课程更加需要强调在教学过程中对学习迁移理论的融入,提高学生对于电脑信息技术的更高效、快速、准确地把握,为学生之后的学习和发展奠定良好的基础,创造更加良好的条件.
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