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提升初中思想品德课堂教学质量的浅

　　新课程改革推动着课堂教育教学的改革.各种以生为本的,一切为了学生发展的课堂改革的教学形式纷纷涌现.现在,基本上我们老师在初中政治课堂教学中都改变了传统的老师一言堂的形式；但是,也存在不能很好提高课堂教学质量的教学方式.下面,结合我的教学实践谈谈提升初中思想品德课堂教学质量的思考.

　　一、精心设计流程,让学生参与课堂

　　特级教师宁鸿彬告诫我们：在进行课堂教学之前,进行设计方案极为重要.简言之,（教学设计）关系到教学的成与败.我们初中政治教材的特点是框架清晰、章节布局严谨.也就是每一章、每一节的教学目标非常明确.因此,在教学中,我们可以让学生知道我们教学的流程,让他们能够在课堂有序学习.

　　如在八年级《道德与法治》第3章的第2节《校园礼仪》的学习中,我们在学生预习时就给他们明确本节课学习的重点是认知、注重自己的校园礼仪；能在判断校园文明的具体表现,做文明学生并懂得校园礼仪的意义.在教学中,首先,我们检查学生课前的“自主先学”情况,看他们是否读懂课本,把握本节课学习的主要内容.这里,我们可以让学生说说自己预习时发现的重点,也可以用多媒体投影学习重点,让学生在老师的指导下知道自主预习时要获得什么.如此,解决了阅读教材、掌握基础知识的问题.其次,让学生运行政治思维,我们还需要他们“合作互学”的运行,如：请你联系自己的校园生活,说说同学、师生间应注意注重哪些礼仪,你平时怎么做的？这里,与学生自己的校园生活紧密联系,学生在合作学习中就会将教材中学到的礼仪和自己的生活相联系,在谈论中明白如何和老师、同学有礼仪的相处.再次,我们进入“检测评学”和“学以致用”环节,通过选择题的选择,老检测学生本节课吸收了多少知识,并在选项的阅读中,丰富、端正自己的校园生活的礼仪认识.最后,让学生在“践行活学”中获得升华,教师展示我们校园生活中,学生身上存在的一些礼仪现象,如“升旗时,有少数同学不出勤,去的也很懒散,升旗前、国旗下讲话时有学生和前后同学窃窃私语”等,让学生在现象分析中更好地感受礼仪.

　　这样的教学流程清晰,让学生从知识的接触、认知和掌握,到知识的运用于迁移清晰流畅的运行,在理论和现实生活的实践中获得学习运用的方法.如此,学生有学习主体性发挥的自主学习,有相互交流分享的互动；让学生联系生活的感受鲜活的知识,切实提升政治素养和品质.

　　二、教学方法灵活,让学生自主创新

　　要让学生成为政治课堂的主体,我们老师要注意课堂氛围和师生和谐关系的营造.在以上的教学流程中,我们还要注意分层教学,其中的“学以致用”“践行活学”的有些内容可以让基础好、思维活跃,多带动其他同学进行互学；而预习与检测的内容多让基础较差、不擅于发表个人意见的学生说说.在教学过程中,不仅让学生答是什么,还要答为什么是这样的；多让学生有思考、表达和展示的机会.这里需要我们教师多精心备课,多从学生学习情感激发的角度,推动他们深入的思考和互动.

　　初中生虽然心智在成长,但是爱玩是学生的天性.我们在教学中,可以多运用多媒体让学生在观看、欣赏中获得政治角度的思考能力.如八年级《道德与法治》第8课第1节《处处有竞争》的教学中,我导入之后,分别展示：茂密的丛林一棵棵树修长而挺拔的图片；自然界动物为生存的恶战图；体育比赛中激烈的场景图.学生在图片的阅读中,就会很自然地得出大千世界中处处都有竞争.本来这节课教学的重点之一就是学生认识到处处有竞争的,但是学生们在几幅图看完之后兴趣盎然,我就给学生表现的机会,让他们自己想想自己见到过的竞争,力求是其他同学没见过的竞争,想好后组织语言给大家分享下！结果很多学生都积极思考、发言,而且还得出了一些人生哲理.如有同学说爸爸钓了几条鱼放在一个盆里,结果有一只大一点的鱼欺负其他几只小点的鱼,它都沦为“阶下囚”了还那么霸道,真是不知死活的家伙.学生也谈校园生活中的竞争,让食堂吃饭、图书馆看书,有人插队和抢占位置等,也有学生谈到社会上商家的竞争,更有学生放眼世界,大谈国际间的竞争.学生们从自己的视角去发现社会问题,发现竞争的处处存在,并且也表达了一些自己对竞争的看法.如此,我本来设计的体育课上我们同学竞争的活动体验就不需要展示了,而直接提出问题：我们就自己生活中存在竞争的问题,谈谈对竞争的看法？结果学生们能够从正反两面,辩证地谈竞争的利与弊,也能意识到在合理地竞争中看到双方的优势、优点,获得自己成长的动力.

　　如此,在初中政治课堂教学中,我们老师不仅要合理处理教学预设与生成,且在教学中还要注意根据教材内容的需要、学情等适时适地创设情境.处理好老师指导和学生自主、探究学习上的时间安排和和谐性,且课堂提问应该注意发现学生思考的不足和创新点进行点评指导.

　　总之,提高初中政治课堂教学的效果,需要我们转变教学观念.结合学情灵活运用多种教学策略,在不断探索实践中切实提高思想品德课课堂教学的实效性.

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