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体育教学要培养小学生的积极情绪
一尧情绪的概述
情绪是人对客观世界的一种特殊的反映形式,是人对客观事物是否符合自己要求的态度和体验.情绪是环境影响、人的生理状况和认识过程等因素相互作用的产物,它可以迅速产生、转化和消失,也可以在较高强度水平上维持较长性时间.情绪一旦产生,就使人有明显的生理变化和外部表现.这对体育教学的影响是很大的.积极、饱满的情绪,可以使学生处于良好的兴奋状态,使其精力充沛、应变能力强,动作协调准确,进而发挥较好的成绩,而消极的或过激的情绪对体育教学往往造成不利.在体育教学中,体育工作者若掌握了这一心理规律,就能很好地发挥学生的机能潜力.
二尧积极情绪在体育教学中的作用1尧提高教学效果
许多教师常常抱怨学生的学习兴趣不浓,虽然进行了积极的探索和努力,但感觉收获不大.有一些教师采用刚性管理,无视学生的兴趣爱好和年龄特征,对教学作硬性规定,从而激发了师生之间的矛盾,其教学效果出现了反作用.这种情况的出现,实质是教育者未能充分利用“人非草木,孰能无情”这一人的本性特点.课堂既是师生认知信息交流的场所,更是师生之间情感沟通的地方.
2尧发现合理解决问题的方法
教学管理不但容易引起课堂不良问题行为的发生,而简单、粗暴的处理方式又可能引起反感,产生抵触情绪,造成师生对立,导致关系恶化.因此,教师不能生硬地强调课堂纪律,更不能机械地采取点名、扣分等方法,要消除权力压力,积极与学生沟通,深入了解学生的内在需要和情感体验,排除心理矛盾和压力,才能有的放矢,事半功倍.
3尧加强教学管理
我们通常所说的管理是指设计和保持一种良好的环境,是人们在这种环境中高效率地实现既定的目标.课堂教学中有时会出现一些问题行为.这些问题的成因各有不同,但一经产生就很容易蔓延,诱发许多类似的行为,处理不当不仅会引起师生之间矛盾和课堂纪律问题,干扰教学活动的正常进行,还会影响学生的身心健康,甚至伤害学生的自尊和人格.课堂纪律使学生群体有规范的行为准则,保证了课堂学习的持续,使教学目的得以实现,积极的情绪沟通有能够使学生加强自我约束,增强纪律性,保证教学的顺利进行.
三尧体育教学中积极情绪的培养途径1尧建立师生间深厚的感情
“亲其师才能信其道”.教学过程中的师生关系不单是知识传授,更重要的是情感的交流.成功的体育教学取决于多种因素.其中教师的情感是很重要的因素之一.教师的情感在体育教学中起到信号、感染和鼓励的作用,教师与学生的合作,重要的一点是要学生对教师产生喜爱的情感,形成一种融洽、和谐、轻松的课堂气氛,这是调节学生主体性和学生情绪的最基本的条件.
2尧传身教袁以良好的情绪感染学生体育教师的职业是以形象塑造形象的职业.体育教师并不只是以知识的形态,而且是小整体,作为一个“审美客体”综合亮相在学生前面,存在于学生心目之中,所以教师一进课堂就必须以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对学生,让学生感受到教师平易近人、和蔼可亲,以良好的心态,积极的情绪主动参与课堂学习.
3尧用表情和语言激发学生的情绪在体育练习过程中,学生动作失败时,体育教师的表情和语言都会对学生的情绪产生积极的作用,这时要以肯定成绩为主.否则就会使他们情绪低落,影响下一动作的完成而造成动作的失败.但是也要注意学生成功时,满意的喜悦的情绪不要过于高涨,这会使皮质中枢过于兴奋,不能处于适度的紧张状态,造成注意力涣散,反应迟钝,动作失误增多.
4尧教师应善于挖掘体育教材中的情绪因素兴趣是获得知识,开拓眼界,丰富心理活动的巨大动力,如果学生对所学的知识没有兴趣,而是被动地进行学习时,就会扼杀学生掌握知识的主动性、积极性.所以在教学过程中教师应在钻研教学内容的基础上,全面科学地传授知识,培养学生的运动技能,养成运动的意识,以激发学生参加体育活动的主动性、积极性.
5尧以野点冶带野面冶袁营造活跃的课堂气氛争强好胜是青少年学生的一种心理特点,活泼型的学生总想通过各种机会来表现自己某一方面的特长,在教学中教师要满足他们的这种心理需要,鼓励他们去表现和“尝试”,并以他们的“点”带动全班的“面”.同时,教师既要对学生认真教育,严格管理,培养良好的学习作风和组织纪律性,有要教态和蔼可亲,作风,充分发挥学生的主体作用,有目的地和学生打成一片,来活跃课堂气氛,激发学生的主动性、积极性,使学生的积极情绪转移到学习中,形成稳定的学习情绪,完成教学任务.
体育教学论文范文结:
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