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小学数学教学中学生数学语言能力的培养
【摘 要】语言与思维之间具有十分密切的关系,完整、准确的语言能将人的思维反映出来.在小学数学教学中,培养和发展学生的思维能力是一个十分重要的教学目的,而培养和提高学生的语言能力能有效的提高学生思维的条理性、逻辑性和准确性.为此,培养学生的数学语言能力具有重要的意义.
【关键词】小学数学；语言能力；教学策略
语言是人类的主要交流工具,也是表现思维能力的形式之一.为了确保学生能用语言准确地将自己的思维过程表达出来,小学数学教学将培养学生数学语言能力列入了教学任务.在小学数学教学中,数学教师不仅应注重理论知识的传授、解决问题技能的提高,还应培养培养学生的数学语言能力,使学生积累丰富的数学语言,以便学生在学习数学的过程中能将自己的思维准确并具有逻辑的表达出来.下文是笔者对培养小学生数学语言能力提出的策略.
一、进行问答训练——规范学生数学语言表达
条理清晰、逻辑性是小学数学对学生语言表达能力的要求,学生在小学阶段学习数学时应具备用数学语言准确表达自己逻辑思维的能力.但在实际教学中,小学数学教师往往会发现一些能正确解答题目,但不能用数学语言准确表达的学生,甚至是根本无法用数学语言进行表达.小学生的语言表达能力本身就比较弱,因此教师在小学数学教学过程中应不断的培养学生的数学语言表达能力,确保学生能逐渐掌握利用数学语言准确表达自己逻辑思维的能力.教师可以通过问答训练规范学生数学语言的表达.在课堂上,教师可以经常提问学生,无论是计算题还是问答题,无论问题简单还是复杂,都要求学生完整地、准确地回答问题.学生回答问题的这个过程,不仅能加深其对知识的理解和记忆,还能锻炼其语言思维能力.
如,在进行数字教学时,有比较数字大小的题目,教师可以提问学生“5与8相比怎么样”,大多数学生都会回答“小”,这个回答是正确的,但不完整.为了培养学生的语言能力,教师应要求学生完整地、准确地表达,如“5比8小3”.又如,在观察图片中物体数量时,教师应要求学生不只是将数字回答出来,而应回答“图中某物体共有多少个”.在课堂上,教师不断的要求学生准确、完整地回答问题可以促使学生更认真地思考问题,并锻炼学生的逻辑思维能力.
二、创设语言环境——发展学生数学语言能力
在进行语言训练时,教师如果能创设学生感兴趣的情景,为学生提供合适的语言环境,能让语言训练事半功倍.教师应坚持对学生数学语言能力培养策略的探索,总结经验,吸取教训,对教材进行深入地挖掘,充分利用教材中的语言培训的素材,并在实际教学中为学生创设合适的、有趣的情景,让学生在模拟情景中更加大胆地、放松地、自由地表达.在语言训练中创设相应的、学生感兴趣的情景,能为学生营造良好的、轻松的、适宜的学习环境.使学生能在训练中保持良好的状态,并激励每一位学生都勇敢地参与教学活动,得到锻炼.此外,创设语言情景还能激发学生的思维,促使学生进行思考,使学生能在语言表达中积累丰富的数学语言.
如,教师在教学过程中可以组织一些游戏,或者是辩论比赛.让学生在参与游戏的同时进行学习,鼓励鼓励学生在游戏中勇敢的表达自己的思想.教师通过游戏、辩论比赛等活动等创设情景,尽量做到让每一个学生都融入其中,让学生积极主动、充满热情地进行学习.被游戏吸引是儿童的天性,模拟情景、组织游戏自然能让学生对学习充满期待,投入其中,提高学生的学习效率,增强学生对知识的吸收能力.教师在数学教学中还可以提出一些贴近学生生活的问题,如算菜钱,这可以有效地提高学生的语言能力和学习能力.
三、鼓励学生交流讨论——强化学生数学语言能力
交流讨论是培养和提高学生数学语言能力的有效途径之一.为此,在教学过程中,教师应鼓励学生与同桌、与小组成员进行交流讨论,使学生在充足的交流讨论中锻炼自己的数学语言能力.为了使学生之间的交流讨论更加规范和有效,教师可以在学生交流讨论的时候进行巡查,适时地给予指导,确保学生之间的交流讨论能顺利地进行.同时,教师还应充分利用应用题,锻炼学生的阅读能力和记忆力.
如,小学数学的应用题有一种锻炼学生对数字的熟悉度的题型,实质是让学生进行几个数字之间的加减,如这个问题：小明家有4只鸡,鸡比鹅少3只,问鹅有几只.教师在讲解这道题时应先让学生自主思考,让学生以小组的形式对题目进行讨论,然后每组派一个代表准确地回答问题.这种交流讨论的方式能充分发挥学生的主观能动性.
语言是人类表现思维的工具,要培养学生的思维能力,就必须培养学生的语言能力.在小学数学教学中,教师应坚持探寻培养学生数学语言能力的相关知识,不断积累,摒弃糟粕,吸取精华,开拓创新,不断提高自身的教学水平.教师可以通过问答训练的方式规范学生的数学语言表达,通过创设情景的方式发展学生的数学语言能力,通过鼓励学生交流讨论的方式强化学生的数学语言能力,提高学生的整体学习能力.
中学生数学论文范文结:
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