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重构阅读资源提升阅读实效
摘 要 阅读对于学习语文起着十分重要的作用,通过大量的阅读积累知识可以为学习语文奠定良好的基础.让学生变聪明的方法,不是增加作业量和补课,而是阅读再阅读.语文是一门体现语言知识能力的学科,学生的阅读量与其语文水平是成正比关系的.在信息时代高速发展的今天,语文教师培养学生的阅读能力至关重要,可以让学生积累更多的阅读素材,形成良好的阅读习惯.本文结合实际教学探讨一下关于重构阅读资源,从而提高小学生语文的阅读效率.
关键词 小学语文；阅读能力；阅读效率
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)14-0255-02
新课程标准对阅读量作了很大的调整,对小学生的要求也越来越高.由于小学生的自主控制力差,所以教师必须充分发挥指导作用,正确引导学生自主学习,多读书,读好书.学生通过阅读可以不断增加自己的知识量,也能提高自己的道德素养,从而提高自身的综合实力.但是仅限于课本教材的阅读,已经无法满足现代的学习需求,所以做到课内课外阅读相结合是一种非常有效的教学方式.教师应该教会学生阅读方法,让小学生在课内外都可以灵活运用进行自主学习,不断提高阅读能力.阅读是小学语文教学中不可缺少的一个重要部分,阅读教学成了教师们一直探究的话题.
一、阅读对学生的重要性
在小学阶段的教学,不管是哪一门学科,第一步都是要求学生阅读,因为各个学科的教育基础都是从阅读开始,通过阅读了解需要做什么和怎么做,所以阅读教学是一个重要部分.阅读能力的高低直接影响着学生的理解能力和语言表达能力.提高小学生的阅读能力,关系到学生掌握知识的程度,还关系到个人素养内涵的塑造.然而在现实教学中,有些学生仍然对阅读表示忽视的态度,意识不强,所以教师需要进行及时的引导和教育.甚至有时家长会认为小学生年纪小,不应该给太大压力,不用看太多的书,学好教师授课的便足够.但需要提醒家长的是,正因为小学生年纪小,更需加加以引导.阅读书籍是一个很好的选择,培养小学生从小有良好的气质,不但对以后学习有很大的帮助,对小学生自觉性也有一定的作用,因为当学生自觉去读书,证明已经受到书籍的熏陶,在这个良好的循环中不断进步.阅读不只是信息的获取,更多的是心灵的洗礼.
俗话说“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,在阅读过程中,学生可以接触到很多在课堂上接触不到的东西,可以让学生了解到大千世界的美好和奇妙.正因为学生大部分时间都是在学校或者课堂,每天面对的作业和学习压力也是挺大的,也是因为各种的限制,阅读无疑也是一种很好的解压和接触外界的好方法.因为书籍的种类繁多,涉及的内容也是多种多样的.阅读可以让学生增长见识和还可以增加自信.因为通过阅读让学生了解到很多东西,当跟别人说话或者写作的时候,就不会泛泛而谈甚至无话可说,因为阅读让他们积累了见识,他们可以把自己的阅读成果说出来,再不是那个怕说话,怕说错的孩子,这样子当然会更加的自信.小学时期是培养阅读习惯的关系时期,因为学习基础都是跟随最初时期的习惯,如果小学阶段没有养成良好的阅读习惯,那么初中还要花费更多的时间和精力.
二、教学实践中,重构阅读资源,提升小学生语文阅读效率的方法
(一)整合阅读资源,激发阅读积极性
在信息网络技术如此发达的当今时代,家庭和学校基本都会为学生配备网络资源,例如家里的电脑、学校的多媒体平台等等.尤其在无线网络如此强大的普及下,学校、购书中心、商场等公共场所网络都是全面覆盖的.语文教师可以教导学生如何正确利用网络进行自主阅读,但是家长和教师需要注意的是,因为小学生自制力差,在家里学生能接触到的网络资源一定要加以限制,例如限制上网的时长,安装杀毒软件拦截一些不良信息,要确保小学生是在安全绿色的网络环境下进行学习.因为小学生阶段学习能力强,有很强的好奇心和求知欲,教师可以让学生选择自己喜欢的书进行在线阅读或进行一些推荐导 读,确保阅读的有效性,充分利用自己的学习时间,提高学生自主阅读积极性.教师可以定期向学生推荐一些读物,例如《安徒生童话》、《格林童话》之类的书籍,因为这些书籍涉及的范围比较全面,而且内容相对符合小学生的水平.
(二)丰富阅读途径,养成阅读行为习惯
培养良好的阅读行为习惯,需要一个过程,并不能一蹴而就.要想有良好的阅读习惯,学生必须端正学习态度和学习意识.真正认识到阅读的重要性和阅读的乐趣,才会爱上阅读.课内阅读是必须的,但是课外阅读同样重要,仅仅依靠课本教材的教学是不够的.语文教师要结合实际情况,创新教学方法和创造更多的学习机会,让学生随时随地读到喜欢的书籍,从而养成一个良好的阅读习惯.例如学校可以利用校园广播进行优秀范文宣读,或者课前十分钟进行专题朗读活动,等类似这些活动都是很好的阅读途径.另外,资源的共享也是需要优化的,最大化资源共享可以为学生更加方便.例如学校的公告栏可以剪摘一些好的文章张贴出来供学生阅读、校园读书角的创建、校报的传阅等等,这样的方式可以让学生感受到阅读无处不在,在生活和学习中不断渗透,让学生感受到阅读带来的乐趣,从而让学生养成阅读的习惯.
(三)教导阅读方法,提高阅读效率
“授人以鱼不如授人以渔”从侧面反映出掌握学习方法比学习知识更重要.学会运用好的阅读方法,阅读效果肯定是事半功倍的.第一,读书的方法基本分为精读、略读和浏览.就是针对不同类型的书籍和内容,学生可以用不同的方式进行阅读,例如古诗这些肯定要精读,因为内容比较精简；小说类的书籍可以选择略读,因为小说铺垫比较长,篇幅多,但是每个章节都有相应的概述；报纸类的可以浏览,不用太精细去读,只需大概知道,浏览更加注重的是的信息收集和信息积累.第二,要善于用笔来“读”.教师应该鼓励学生在阅读过程中,对经典句子、优美用词等进行抄录,这样不但可以积累素材,当真正需要写作的时候,还可以重新翻阅获取有效的资料.另一方面,学生通过摘录好词好句,会对仿照文章的模式有很大的帮助,这样对于学生写作有好处.第三,教师可以适当设置一些问题,让学生带着问题去阅读.小学阶段的阅读多数是记叙文,学生带着问题去阅读可以进一步抓住重点.但要需要注意的一点是,提出的问题要适合学生的知识水平,避免太深入学生无法作答,从而打击学习积极性.
（四）通过实践活动,真正受益于阅读
语言来源于生活,生活中学会语文,其实阅读也可以跟生活息息相关.加强理解和体验可以让学生真正从阅读中有所感悟,受到启发而享受阅读.教师可以适当组织一些有趣的课外活动,学生从阅读中寻找到更多的信息.例如,组织学生观看一些有教育意义的电影,让学生写读后感；或者组织一些朗诵比赛、演讲比赛、作文比赛等活动.学生也可以选择自己组建课外阅读小组,自己命名并张贴在教室公告栏.然后教师可以定期对课外阅读小组进行评比,以小红花的形式激励学生,争取每次评比都能获得小红花.这样的实践活动,学生可以展示出自己的阅读成效,并且能让学生维持对阅读的兴趣,不断学习不断追求.
总之,阅读是小学生的学习第一步,也是每门学科的必备条件.我们需要不断整合优质阅读资源,提高阅读有效率,提升学生的自主阅读能力,培养学生良好的阅读习惯,为学生的长远学习任务打下基础.相信在语文教师的不断研究努力,进一步重构整合教学资源,让语文阅读教学走向一个新高度.
阅读论文范文结:
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