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回归本质，办有温度的教育
文 | 孙习涵 刘秀萍
每年的毕业季,李勇都会收到很多来自学生的贺卡,在很多份留言的开头都写着“ 勇哥”二字.
“勇哥”是全校孩子对李勇的昵称.作为重庆杨家坪中学的校长,他最擅长的事情之一就是和孩子们打成一片.学校的每个孩子都有他的手机号,有时候一天之内他的手机会收到十几条甚至几十条来自学生的短信,不论多晚,他都会一一回复.
熟悉他的同行评价他是“走心、有爱”的校长,而他也的确担得起这一评价.自履职以来,他始终致力于办有温度的教育,将一所普普通通的中学打造成重庆的一所有温度的名校.为了有更多的时间与师生在一起,他甚至从离学校较远的家中搬出来,在学校附近租了一间屋子.
李勇爱看书,在他的办公桌上随意散落着《重新发现学校》《童年的秘密》等各类教育书籍,而他也将从文字中获取的温度和力量传递给了学校、老师和孩子.每时每刻,他都在叩问自己的教育初心,“教育是绝对不能功利的,情感才是教育的底色”.
在这个浮躁的时代,李勇如一位沉稳的工匠,用内心的温度雕琢着学校,让教育回归原点.
温度藏于细节
“歌手”是李勇在杨家坪中学独特的形象.某年的开学典礼上,李勇一反常见的一板一眼的开学致辞,当着全校师生的面唱了五首自己改编的歌,然后,他借助歌曲来讲述与之相关的故事,每一个故事中都包含着他想传达给新生的思想与理念.
这次别出心裁的开学典礼,将“ 高高在上”的校长与新生之间的距离拉近了一大截.
李勇将自己的手机号公开给全校的学生之后,很多学生都将他当作了“知心哥哥”,学业问题、人生迷茫、家庭琐事等等都会向李勇倾诉,寻求解答.李勇哪怕是半夜12点之后收到学生的短信,也从不忽略和拖延,总是及时地给学生回复.
有校长感慨自己也曾有过类似的尝试,但无法如李勇那样坚持到底.而李勇之所以能够坚持的内在动力都是为了学生,“那些学生在遇到迈不过去的坎的时候,如果你不及时开导他,他就有可能做傻事”.
某种程度上,李勇把学校里的学生当成了自己的孩子,他们的境况如同一根弦时刻紧绷在他的心头.很多时候,到了晚上九十点,他还会去教室巡视班级里的学生,替他们答疑解惑.
曾经,有一些毕业生向李勇反映想回母校看看老师,在老师不知情的时候给他一个惊喜,但学校的门卫出于安全考虑需要先通报班主任.李勇想了一个办法,在毕业典礼上给毕业生颁发特别的专属通行证,这样学生再回学校凭借“特别通行证”就可顺利入校.
这样的细节是李勇善于捕捉到的,在他眼中,学生的事无小事,而真正的人文关怀和教育的温度正是体现在细节中.李勇说,“学校的温度就是要以爱为根基”,在杨家坪中学,每一次活动、每一个教育设计的出发点都源于爱.
“考试节”是杨家坪中学的一大特色. 在每一次考试来临之前,学生总会出现一些或焦虑或迷茫的心情状态.这本是一种常见的现象,李勇却上了心,最终,他想到了将考试转化为节日的方法,让学生在节日的氛围中以轻松的心态度过看似“ 残酷冰冷”的考试.
这一天,学校会为学生免费提供午餐、牛奶、水果等考试福利,天冷的时候还会准备防寒姜汤,将关怀做到了极致.
有一年的考试节上,为了给高三学生减压,李勇让学生在操场上围坐成一圈,每人发一块毛巾,李勇将毛巾往头上一裹,扮演成阿宝,开始边唱边跳.这一幕成了这届高三学生头脑中难以磨灭的一段记忆.
温度感染教师
在一所学校,校长是最具引领性的力量,在杨家坪中学,李勇身体力行地办“有温度”的教育,潜移默化地感染和改变着学校的每一位教师,使学校的教师从内心生成一种强大的内驱力.
不仅仅是对学生,李勇对教师的关爱同样无微不至.学校的一位年轻教师和爱人两地分居,为了解决这位年轻教师的后顾之忧,李勇想方设法地争取了一个指标,将他的爱人也一并招聘进了学校.
在学校学生发展中心主任石韬看来,李勇来到学校之后最大的功劳就是将全校的教职工拧成一股绳,向着共同的教育目标前进,而这股力量很大程度上是依靠李勇的人格魅力.“在李勇用心营造的温情的氛围里,教师会觉得干不好对不起学校,也对不起校长.”石韬直言.
高中部2020级的年级主任刘湘渝在杨家坪中学工作了20多年,他直言从来没见过如此“拼”的教师团队,拼时间,每月、每周甚至每一天要做的事都安排得满满当当,清清楚楚；拼效率,无论什么考试,考完当天老师就集中阅卷,迅速查找原因,分析症结.
学校有一位教师何兰,她的教育格言是“ 给孩子99次耐心”.面对孩子的任何事情,她都可以保持宽容的姿态.
正是在这种自上而下形成的温暖的教育氛围中,师生关系融洽了,在每一节课上,每一个在校的时刻,都充盈着师生间的温情互动,久而久之,校园内形成了一股不可撼动的向上生长的力量.
事实证明,“有温度的教育”对学生的学习施加了无形而强大的正向影响力.从2012年到2017年,短短五年时间之内,学校的纯文化重点上线人数从160人增长到875人.“这从重庆范围内来看都算是一个奇迹.”李勇毫不谦虚地说.
人皆能大成
“人皆能大成”是杨家坪中学的办学理念,而它也体现了李勇对教育的理解：“每个人都是不同的,但每个人又同等重要.每个生命来到世界上都是个奇迹,要让他们都成为更好的自己.”
在学校里,他希望每个个体的价值都能得到最大化,由此,学校始终践行“面向人人,以人育人,把人当人,让人成人”的“ 人人教育”理念.
“每个孩子只有找到了存在感,他们才能热爱老师,热爱学校,将来热爱社会,热爱我们这个时代.”李勇说.
他总是抓住每一个机会将孩子的“ 闪光点”放大.有一次他在班级巡视,发现一个孩子在草稿本上写了一首打油诗,虽然涉及感情,但非常有趣,他在全校的升旗仪式上当众表扬了这个孩子,夸赞他有文学功底.“如果他能够好好学习,将来考上名牌大学深造,他一定是第二个徐志摩.”
他倡导将每个孩子的作品都呈现在校园里,让每个孩子都能在学校里找到自己的名字,想方设法地找寻到每个孩子的优点,并展示出来,对孩子形成心理激励.
而丰富的活动和选修课更是成为一套常态化的调动兴趣、激发潜能的系统.学校开设了包括《少数民族文化博览》《你不知道的生物科学》《播音与主持艺术》《做自己的“ 心理咨询师”》在内的几十门“ 大成”系列选修课,让每个孩子都能找到属于自己的成就感.
从教三十多年,李勇从未停止过挖掘孩子的潜能.“每个孩子都是一粒种子,只要你给他适宜的土壤和温度,他就能够生根,开花,关键是你能否找到让他生根发芽的关键点.”
办一所开放的学校
杨家坪中学的“ 温度”还体现在学校的与开放程度上.学校的体育馆全年对外开放,学生可以随时进入场馆内打球,不需要任何登记；体育馆、操场、篮球场等运动场所周围开放地摆放着各种体育用品,学生随时自由取用；另外,学校还在公共区域内设置多个书吧,供学生随时取阅.
但凡涉及学校的规划和设计,李勇都会找机会让全校的学生参与其中,学校校门到体育馆之间的三个广场就采纳了学生的意见,分别命名为“君子广场”“ 学子广场”“ 才子广场”.
学校设有专门的选课周,学校将所有的课程样本提供给学生,让学生,得票多的课程才可以在下一学期开设.
杨家坪中学对外同样保持着开放的姿态.其他学校可以随时入校参观,李勇要求给每一位来访者都要备齐一份关于学校的资料.如今,学校接待的来访人数每年都有上千人.
而李勇这些年也带着这种开放的心态去各地分享经验,他每一次在外演讲之前都会先来个开场白——“天下教育是一家,育人不分你我他”.李勇觉得,校长办教育既要有情怀,也要有胸怀.
他自认为能够走到今天这一步,关键在于定力,他始终带着自己对教育价值的理解和追求,行走在属于自己的轨道上.
作为一门有情感的艺术,教育没有捷径可走.“ 教育是浸润的过程,是一件慢之又慢的事.”李勇说.但慢教育最终会孕育出真感情,2017年6月8日,在高考结束后的晚上,高中部2017级的一位同学给李勇发来一条短信：
“勇哥,来到杨中是我高中生活最重要、最正确的选择.大成校园带给我的太多了,温暖、感动,仁者心、师者情.不一样的‘勇哥校长’ ,‘不一样的师生情’……”
或许对于学校教育的成功有多种定义,而杨家坪中学给出的定义则让人信服：让每个毕业生都对学校满怀深情.
回归论文范文结:
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