职业能力相关硕士毕业论文范文 与中等职业学校学生综合素质和职业能力培养策略方面毕业论文开题报告范文

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中等职业学校学生综合素质和职业能力培养策略

[摘 要]中等职业学校作为高技能人才培养的主要阵地,如何提高学生综合素质和职业能力是教育教学改革研究的重要内容之一.新时期的职业学校只有在以提高学生职业技能和综合素质为核心的发展性评价理念的指引下,建立适合新时期人才培养要求的教师队伍和多元化的评价体系,不断优化课程结构和人才培养模式,才能有效促进中职学校学生综合素质和职业能力的提升.

[关键词]中职学生;综合素质;职业能力;培养策略

[中图分类号]G71[文献标志码]A[文章编号]2095-8854(2018)02-0124-01

一、树立以提高学生综合素质和职业能力为核心的发展性评价理念

在中职学校传统教学评价体系的影响下,教师在教学过程中只注重认知能力的培养,而忽略了学生职业道德、敬业精神、创新精神、团队协作、社会适应等一些关键能力的培养与评价,这些又恰是职业学校学生所缺失的.科学技术的突飞猛进决定了中职学生要想适应未来社会发展对高素质人才的需要就必须终身学习,因此职业教育不仅要关注学生的技能形成,更重要的是要树立发展性评价理念,为学生终身发展和可持续发展打下坚实的基础.其次,职业学校教学评价方法要以提高学生综合素质与职业能力为核心.

二、建立科学的多元化综合性教学评价体系

建立多元化的综合性评价体系是职业学校培养和促进学生综合素质与职业能力的重要手段.一是评价主体多元化;二是评价形式多样化;三是评价方法灵活化;四是教学评价指标要符合学生实际情况;五是评价内容要全面;六是评价方法要科学.教学评价指标不仅要涵盖知识体系、专业技能的评价,还要涉及身心素养、协作能力、创新思维等关键能力的评价,特别要重视学生顶岗实习的评价,各指标互相补充、取长补短,共同构成一个完整的体系;评价过程中要根据培养目标进行分级分层灵活运用科学的、现代的评价方法,科学判断教学效果.

三、开展以培养学生综合素质和职业能力为重点的课程改革

一是优化课程结构设置.职业学校课程大体可分为德育课、公共基础课和专业课三大类.在课程体系建设和实施的过程中,应将人才培养目标与本校学生实情紧密结合,调整文化课、专业理论课、专业实训课三类课程的课时比例,并适当加强心理健康教育和就业指导教育在德育课中的比例.二是打破原有教材体系,更新教学内容.文化基础课以提高学生人文素养为核心的教学内容改革,精简课程内容,强调“低重心、宽基础”,不断强化学生终身学习必备的基础知识;专业课改革则以适应企业生产发展和学生职业技能培养为重点,不断强化学生的专业技能的培养与提升.德育课程应以职业素养、职业适应、择业指导和心理健康为核心加强学生职业素养的提升,实现教学内容的综合化、模块化和菜单化.三是大力开发拓展课程,为学生提供更加广阔的发展空间.职业学校生源质量参差不齐,学校在实施专业教育目标时要兼顾个体差异,结合学校实情开设选修课程,让学生根据自己的学习兴趣、发展需要和就业目标进行必要的课程选修,以满足个性发展的需要,为学生提供更为广阔的发展空间.

四、不断创新人才培养模式,提升人才培养质量

职业学校应大力推行“做中教、做中学,学中做”的教、学、做三位一体教学模式,通过工学结合、校企合作、任务驱动、项目教学、顶岗实习等多种教学形式实现理论与实践,知识与能力,学校与企业,专业与职业的深度融合,有效促进学生综合素质与职业能力形成,不断提高人才培养质量,满足现代企业生产对高质量人才的需求.

五、开展丰富多彩的课外拓展活动

开展丰富多彩的课外拓展活动也是培养中职学生综合素养和职业能力的有效途径.一是开展专业技能竞赛,以赛促学,激发学生的学习积极性.二是组织内容丰富的社团活动,自主管理,培养学生的管理与协调能力.三是举行企业研学旅行,体验企业文化,培养学生的就业创业意识.四是参加社会实践活动,实现自我,培养学生积极乐观的生活态度.

六、建立高素质的教师队伍

职业学校教师队伍是制约学校规模化发展的瓶颈之一,高质量的综合性人才培养对中职学校师资队伍也提出了更高更全面的要求,中职学校应把“人才战略”作为学校发展规划的重要组成部分.一是建立健全教学评价机制,有效地促进教师自我发展、自我提高的意识,不断提升教师职业荣誉感,使教师乐教善于教.二是通过专业培训、企业跟岗访学、校本培养等形式加强“双师型”教师培养力度,提升教师专业技能水平,为教育教学质量提高奠定良好的基础.

总之,中职学校学生综合素质和职业能力的培养与提升是一项系统工程,新时期的职业学校只有在以提高学生职业技能和综合素质为核心的发展性评价理念的指引下,建立适合新时期人才培养要求的教师队伍和多元化的评价体系,不断优化课程结构和人才培养模式,才能有效促进中职学校学生综合素质和职业能力培养和提升.

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