音乐教学毕业论文范文 与大众音乐文化背景下的初中音乐教学分析方面毕业论文怎么写

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大众音乐文化背景下的初中音乐教学分析

大众音乐文化在我们的生活中传播力度非常广,大众音乐作品也是我们日常生活中最常接触的一种音乐类型.在初中英语课堂上,教学内容更多的为民族音乐和古典音乐素材,大众音乐和流行音乐也有所涉及,但是并不是教学的主流.但是从实际情况来看,初中学生不仅对于大众音乐有着非常大的接纳程度,这种音乐形态也更符合学生的兴趣与喜好.因此,在音乐课堂上教师不妨合理的利用大众音乐,在这种具备典型性的音乐文化氛围下合理的组织与构建课堂,发挥大众音乐文化对于学生的积极引导,在丰富教学题材和内容的同时,也逐渐强化学生音乐素养和音乐审美能力的建立,起到积极的教学效果.

一、挖掘利用大众音乐文化中的优质素材

普遍来说,学生对于大众音乐有着很高的接纳度和认知度,时不时就会出现一两首广为传唱的大众音乐,学生对于这种音乐形态的敏锐度和捕捉能力都很强.教师可以充分挖掘与利用大众音乐文化背景下一些优质的音乐素材和资源,透过将这些作品引入课堂,既能够起到吸引学生兴趣的效果,也能够激发学生对于音乐课堂的学习兴趣和投入程度.教师要理性客观地认识大众音乐文化,和一些更为经典的音乐作品相比虽说是大众文化,但是并不代表其中没有太多的可取之处.相反,很多大众音乐作品贴近学生生活,能够激起学生内在的情感共鸣,让学生产生很强烈的认同感.这些都会让学生在学习过程中有更多收获.

教师可以有针对性地进行大众音乐文化作品的筛选,透过好的音乐素材和题材地引入,丰富课堂教学的维度,同时也集中学生的注意力,提升学生的音乐学习兴趣.例如,许巍的《生活不只是眼前的苟且》就是一首充满正能量的流行歌曲,歌词中写道:“生活不止眼前的苟且,还有诗和远方的田野”,这表达了勇敢且乐观面对生活的态度,这也是青少年学生需具备的理想与信念.教师在音乐教学中,可以充分利用歌曲中具有正面积极引导价值的内容,调动学生情绪,让学生产生心灵上的共鸣.处于青春期的初中生对于生活的理解与认知在慢慢形成,这个时期的基础教育不仅要加强学生知识能力的构建,也要在价值体系的建立中带给学生正面引导.这样才会让学生形成合理的价值观和认知体系,才能促进学生良好性格和健全人格的形成.大众音乐作品学生的接纳度更高,利用这些作品中能够带给学生积极正面引导的素材,这不仅会为原有的音乐课教学带来拓宽与延伸,这也会让学生的认知得到更好地形成与建立.

二、教学中注重不同音乐文化的融合

在初中音乐课程的教学中,教师要注重不同音乐文化的融合,要体现音乐课的多元性,这样才能够发挥课程教学的积极价值.大众音乐文化的一个显著特点便是其涵盖内容和包含的音乐形态非常多样.不仅有很多流行歌曲,也有一些将传统音乐元素进行个性化发挥的类型.这些都是大众音乐及流行音乐能够吸引学生兴趣的原因.教师可以充分利用这一点,透过不同音乐文化的融合,让学生理解课本内容有明确参照.同时,这也能够很好地拓宽学生的知识范畴和音乐视野,让学生的音乐认知能力更强,起到很好的教学实施效果.

大众音乐因为兼容性特征,因此在跨区域、跨种族音乐交融互补上表现得尤为出色,如流行歌曲《明月几时有》,将现代唱法与古词进行合并;《悟空》《贵妃醉酒》将流行唱法与戏剧唱腔合并,大众音乐文化强大的包容性也是其深受人们喜爱的主要原因.教师可以在讲到课本中的相关内容时,有意识地从大众音乐作品中搜寻一些相关的素材,将这些内容引入课堂,不仅可以成为原有教学的拓宽与延伸,也能够在直观比照的过程中强化学生对于不同音乐文化的理解认识,这会让学生的音乐感受力更强,是教学目标的一种实现.

三、透过大众音乐文化实现教学拓展与延伸

总体来看,音乐课本中选录的教学内容和曲目比较有限,其实音乐是一个非常宽泛的概念,教师如果让教学过程仅仅关注于课本,这并不能打造训练学生的音乐感受力,提升学生音乐素养的效果.因此,教师要注重教学的拓宽与延伸,多引入一些优质的音乐素材,让学生感受到不一样的音乐形态和音乐表达方式.只有广泛接触各种类型的音乐作品,学生的音乐感知力才会更强,也会逐渐找到最能够打动自己的音乐类型.教师可以首先进行大众音乐文化的合理利用,透过将一些优质的流行音乐和大众音乐素材引入课堂,丰富学生的音乐感知力.随着这样的教学的不断丰富,学生的音乐素养会得到很好地塑造,自身的音乐鉴赏能力和音乐审美能力也会慢慢得到提升.

比如,学习初中音乐“冬之韵”这一单元时,教师完全可以不按照课本中的歌曲进行教学,可以将一些与冬季有关的歌曲作为教学素材,让学生通过演唱歌曲或者分析对冬天的特征获得深刻的了解.如李宇春的《冬天快乐》、齐秦的《大约在冬季》、费翔的《冬天里的一把火》,每首歌曲都有自己独特的韵味,都能够表达这个主题,为音乐课的教学带来助力.因此,教师自身的教学思维和教学展开模式要科学合理,要透过广泛引入优质的音乐作品和各种不同的音乐形态,丰富学生的音乐认知,加强学生的音乐体验.这样才会让学生的音乐素养得到更好地培养与建立,并且能够很好地实现预设的学科教学目标.

(作者单位:江苏省盐城市亭湖初级中学)

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