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初中英语词汇教学中文化导入的有效方略

【摘要】词汇教学中正确教学方法的使用十分必要.词汇本身就有很多文化知识内容,在词汇教学中文化导入的使用能让学生从西方文化的基础阶段入手,使学生能体会词汇的同时,对其中的内涵有了解.本文主要概述初中词汇教学中文化导入的合理化应用,希望能在深化学生思维能力的前提下,让学生的思维意识有提高.

【关键词】初中英语词汇教学文化导入有效方式

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）12-184-01

初中英语教学中让学生对词语背后的文化进行了解,有助于提升学生的跨文化交际能力,使学生能通过词汇背后的文化映射,更好的理解词语的内涵.

一、引导学生理解中西方价值观和思维方式的差异性

人的思维方式受到不同的文化影响会有非常明显的不同.初中阶段,学生在学习英语的过程中必然会习惯性的以中文方式进行思考,尤其在句子结构和尾句拓展上这种思维方式上的问题便会体现的非常明显.中文与英文这两种语言体系之间既有相同点也有不同点,因此学生在学习和练习时如果强行进行语法上的套用便会出现错误.句子的结构会出现杂乱无章的问题.很多学生不仅无法对其中的内涵深入理解,也无法快速适应英语的思维方式,因此会产生严重的厌烦心理.教师可以通过情景交际的方式,让学生在潜移默化当中对英语的思维模式进行理解.

在价值观上,教师要向学生介绍中国的价值观与西方英语国家的价值观之间的区别,让学生能够全面了解相关的细节.中国人长期受到儒家思想的影响,对于他人的年龄等很多问题在谈论的时候并没有十分严格的忌讳,并且以友好的态度谈论相关问题反而成为了很多场合拉近人际关系,打开谈话话题的有效方式.而西方人则不同,他们将年龄、收入等等都视为是个人的隐私,是不能轻易进行询问的,他们将随意询问这些内容视为不礼貌的行为.另外,西方国家当中将个人的个性视为一种非常重要的价值观.尤其在美国,美国人的独立性极强,很多美国人在自己的孩子年满18岁之后便让其开始独立生活.父母会让其通过打工等方式赚取自己的学费和生活费等.因此,美国人的独立意识非常强.因此,在学习Americandream相关词汇时,时便要对其进行深入剖析,不能从字面的意识将其简单的直译成美国梦.

二、因势利导利用俚语引入英汉不同的联想特征

人们将某类人或者动物的特性转移出来,使用诙谐的方式进行表述,使语言的灵活性更好,这在英语中即为俚语.在西方狗被誉为友好的动物,在英语中对狗也是宠爱有加的,很多人将狗看成是忠诚的代名词,所以会有“Loveme,lovemydog”,“aluckydog”,“Everydoghasitsday”等表达方式,但是在中国狗在中国俗语中则多有贬义,譬如狗眼看人低,狗肚子里装不了二两油等.除狗之外龙在中西方文化中也有很大的不同.在中国龙是权利和富贵的象征,中国古代的帝王都以龙为尊,衣服上面都有龙的图案,称之为龙袍.座的椅子也有龙的图案,称之为龙椅.在成语中龙也多为褒义,譬如很多父母希望自己的孩子好,所以望子成龙,就希望孩子变成一条龙,但是若将其本意翻译给西方人,他们会认为中国人很奇怪,为何希望孩子变成如此讨厌的动物.西方很厌恶龙,认为龙是凶残的生物,西方人将屠龙士看成是英雄.这就是东西方文化的不同,在进行文化交流的时候可以适度的进行调整,在中国08年奥运会的时候,翻译时“龙”产生了很多争议,如何让西方人理解中国的龙是翻译的重点,经过多方研究,最终确定Loong是北京奥运会龙的标准翻译,这也解决多年来中西方文化中龙的不同,让西方人了解到中国的loong与西方的dragon的不同.总之,教师在教学中进行适度的知识延展,让学生了解单词背后的引申内涵,教师通过文化内容的引入能丰富学生的知识结构,也能培养学生跨文化交际的能力.

三、引导学生学习西方节日

每个民族都有自己独特的节日,很多国家的节日都与宗教有关,或者与自己民族历史当中的重要人物有关.英语国家的重要节日背后都有着自己的文化.因此,在学习英语时,必须要加强对西方文化的学习.英语国家的节日非常多,例如大家非常熟悉的圣诞节、复活节等等,这些节日便是非常典型的宗教性质的节日.还有一些如愚人节等生活气息较为浓厚的节日.这些节日与其中所包含的文化都是英语国家文化当中非常重要的基石.教师在开展教学工作时,必须要从西方文化上对学生进行引导,让学生探究西方节日当中的文化.利用中西方对比的方式实现语言知识的迁移.例如,在学习与万圣节相关的知识点时,教师要将相关的材料发给学生,让学生了解万圣节相关的活动,如舞会和巡游等等,还要对节日的由来向学生进行介绍.教师还要将其与中国的鬼节进行对比,利用这种方式强化学生对西方节日的了解.学生从文化的角度开展英语学习能够在兴趣的驱使下更加主动地投入到学习当中.未知的事物对于学生的吸引力会让学生积极地投入到对英语文化的了解中,从而提高学生学习英语的效果.教师便可以利用这样的方式让学生更好地掌握相关的单词,如万圣节相关的单词trickortreat等.

结束语

语言是文化的重要构成部分,更是文化的映射,能通过语言内涵了解到文化背后的含义,所以教师需要给学生引入文化内容,让学生通过文化理解英语单词.其实语文教学中的分内容意义深远,会受到历史、宗教、政治等方面的影响,在同一概念表达的中有不同的涵义,所以词汇学习期间文化内容的渗入必不可少.

[参考文献]

[1]黄丽华.文化导入是提高课堂教学效率的法宝——例谈初中牛津英语词汇教学有效导入[J].英语画刊(高级版).2014(23):45-47.

[2]苏建华.论中学英语教学的文化意识培养与文化导入技巧[J].福建师范大学.2015(30):78-79.

词汇教学论文范文结:

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