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生活化教学理念在高中历史教学中的应用探析

【摘要】历史是组成高中文科教学体系的重要学科,这一学科主要是让学生通过学习历史知识对其人文素质进行培养,但由于我国教学体系中注重对语数英这三课的教学,因而对于历史这一课程教学并未给予重视.因而如何对高中历史教学的效率进行提升成为历史教师的重点问题,现笔者将生活化教学理念应用于高中历史教学中发现效果显著,对应用策略总结如下.

【关键词】生活化教学理念高中历史教学应用

【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）12-109-01

生活化教学理念简单来说就是教师在展开教学活动时应将生活知识和内涵与教学内容进行融合教学,使得学生更好的对教学内容进行理解,并且将教学目标和语言均尽可能进行进行生活化,使得学生学习压力得到放松,实现学科教学生生活化和教与学生活化.近年来随着新课改的进程,不断涌现出新型的教学模式和理念,这对传统教学模式和理念造成一定的冲击,这使得大部分的老师主要对教学思路进行重新规划和定位,使得其教学难度提升,教师在这一形势有种无计可施的感觉,而将生活化教学理念应用教学中后发现可很好的对这一现象进行改善.但应用生活化教学时对教师的要求较高,教师不仅需要具备坚实的理论知识,同时还需具备丰富的生活经验和将教学生活化的能力,基于此,笔者对自己在高中历史教学中应用生活化教学理念的策略进行探究分析,希望可为广大教师提供帮助,具体内容如下阐述.

一、教学目标生活化

教学目标是指期待学生在教学活动中获取到的学习结果,在设计高中历史教学目标时需将学生掌握历史事件程度体现出来,并客观的对历史事件进行分析,此外,在设置教学目标时需考虑到培养学生人文素质的教学要求,让学生对其人生观进行明确.而在传统教学方式中着重点均放在理论知识方面,并没有很好的对学生的人文素质培养进行重视,这导致学生容易丧失学习兴趣,使得教学并没有很好的实现教学目标.生活化教学理念则可很好的改变这一问题,可实现理论知识强化和人文素质培养这两个教学目标,应用生活化教学理念不仅可加深学生对理论知识的记忆力,同时可让学生对历史事件的理解能力进行提升,进一步的对其的人文素养进行培养.

二、教学内容生活化

在展开历史教学时,教师不仅需要将课程教学内容重点知识进行体现,还需将历史知识中蕴含的人格和情感体现出来,从而实现对学生人文素质培养的教学目标.在传统历史教学模式中,教师采用的是填鸭式教学和照本宣科,这导致学生很难对复杂且难以理解的高中历史知识进行理解,学生难以融入教学活动中,不利于学生的极易,使得教学效率和学生的学习效率大大降低.应用生活化教学理念展开高中历史教学则可很好的对这一问题进行解决,将教学内容生活化,通过话剧排练等形式将教学内容生活化,使得学生在教师设计的情景中对历史事件进行体验,从而使得学生对记忆难度降低,理解能力提高,从而使得对历史知识掌握程度进行掌握,同时可通过体验让学生对当时的文化背景进行了解,从而更好的展开人文素质教学.例如在进行人教版高中历史必修一的第10课《战争》教学中,可采用情景剧展示方式进行教学,让两名学生分别扮演中国商人和英国商人,对其之间的交易过程进行演示,对的情景进行重新演绎,让学生可直观的看到交易过程,并对这一历史事件进行体验,让学生明白在中英贸易中的过程和意义,使得学生对这一事件知识掌握程度提高.

三、教学方式生活化

教学方式是确保教学效率的重要部分,因传统教学方式的影响,导致大部分的教师仍在使用传统的教学方式,例如课前预习→课中讲解→课后练习→练习讲解的教学方式,这一教学方式容易让学生的学习兴趣丧失,且学生对知识的记忆不够深刻,从而使得教学的效率大大降低,不利于学生学习水平的提高.生活化教学理念应用于历史教学方式中则可很好的对这一缺陷进行弥补,可通过将教学方式生活化,使得学生的学习兴趣充分的激发出来,让学生通过生活中的事物观察中掌握历史知识,使得教学的氛围愉快活跃,使得学生学习兴趣充分激发出来,从而使得其学习积极主动性得到提高.例如在人教版高中历史必修第12课《甲午战争和八国联军侵华》教学中,可利用多媒体展示与这一历史事件相关的生活事物,让学生对八国联军对中国的恶行进行掌握,这一历史事件最典型的就是火烧圆明园事件,教师可利用多媒体将现在的圆明园的图片或相关视频进行播放,让学生直观的观察到火烧圆明园造成的结果,并同时可让学生对圆明园现遗留的建筑进行鉴赏,不仅可让学生对这一历史事件的记忆力加深,同时可通过对圆明园建筑的鉴赏培养学生的人文素质.

小结

总而言之,生活化教学理念在高中历史教学中的应用价值极高,可通过将教学目标生活化实现对其理论知识进行教学和人文素质进行培养的目标；通过将教学内容生活化使得历史知识的记忆难度降低,学生理解能力提高；通过将教学方式生活化可使得学生直观的体验历史事件,使得高中历史教学的效率大大提升,学生知识水平得到提升的同时对其人文素质进行培养.

[参考文献]

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[2]吴松涛.生活化教学理念在高中历史教学中的应用[J].才智,2016,2（20）：42.

[3]王洪军.生活化教学理念在高中历史课堂中的应用[J].读与写（教育教学刊）,2016,13（01）：152.

[4]王生芳.生活化教学理念在高中历史教学中的应用探讨[J].新课程导学,2016,4（07）：42.

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