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刍议小学法制教育存在的问题与解决
一、当前小学法治教育主要存在的问题
（一）对法治教育重视程度不高
现阶段,教育行政主管部门、学校领导以及教师在对小学生进行法制教育方面的重视还有点进一步的提升.主要是有政府在考核教育行政主管部门的过程中,通常都将重点放在升学任务的实际完成情况方面,而主管部门在对学校领导与教师予以考核时往往都将重点放在学生的实际考试分数上,很少将对学生的法制教育放到对学校与教师的考核范畴当中.他们认为对小学生开展法制教育属于一种形式,觉得法制教育与宣传是有法制建设或普法机构所负责的事情,没有学校和教师的关系.就教师而言,运用过多的时间对学生予以法制教育与宣传,会对学生的考试成绩造成影响,进而会影响到自己年终的绩效工资等.
（二）法制教育未列入中小学教育
法制教育没有作为一项系统工程列入中小学教育主要表现在以下三方面：其一,法制教育没有作为一门基础课程列入到小学课程标准当中.现阶段,法制教育在小学课程标准当中,仅仅为德育教育的组成部分之一,并且在以课程标准为教学纲要,以及将分数与升学率作为评价尺度的现象下,没有纳入课程标准与统考范畴的法制教育,就得不到学校与教师的重视；其二,师资力量与学习教材较为匮乏.目前,我国教育部还未编写统一、配套的正规法制教育教材,且小学也并未有专业与专门开展法制教育的教师.措施不完善与物质不投入,因此小学法制教育依然处于政策的空谈阶段；其三,法制教育形式化严重,学生参与积极性较低.虽然通过政府的大力宣传后,部分学校开展了和法制教育相关的活动,并有较为新颖的创意之举,例如小学和当地司法机关联合构建法制教育基地、选聘法制副校长、法制夏令营以及法制知识竞赛等,并激发了学生的学习兴趣,但大多数都是有名无实、形式大于内容,无法形成长期有效的学习机制.
二、改变小学法治教育现状的对策
（一）实现法制教育与道德教育的有机整合
法制教育和道德教育之间既存在着联系又存在着区别.主要表现为它们所涉及到的大部分内容不能够混为一谈,要想实现法制教育和道德教育之间的整合,就需要在维持各自独立的基础上,将实际生活与学生发展作为落脚点,汲取各自领域内的有关因素对学生进行全面的生活化的教育.现阶段,随着新课改的进一步深入,在教学改革方面强调了课程功能的有效整合,以此来打破过度隔离的学科分化,实现跨学科融合,改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状,主张加强课程内容与学生生活及社会生活的联系.所以,让法制教育和道德教育实现有机的整合是符合课程改革相关理念的,并且法制教育和道德教育之间在很多时候均能够实现整合,并且这种整合也是十分有必要的,能够提升教育部门、学校以及教师对法制教育的重视度.
（二）采取多种形式对学生进行法律教育
通过单一的形式对小学生开展法制教育已无法满足社会发展的需求,并且小学生教育所具有的特点也要求教师在组织学生开展教学活动时,需要应用灵活多变的教学方法.其一,要将课堂作为主要渠道,增强对学生的法制教育.在课堂当中对小学生开展法制教育属于基本形式,需要教师运用新方法与策略来增强其所能够起到的作用.同时,教师需要在实际的教学过程中,结合不同学生心理与生理方面的特点和认识水平,对法制教育教材予以有效的运用；根据学生的实际生活与学习情况,通过典型事例调动学生的积极性,金额让学生能够在学习的过程中了解社会,认识法律、会用法律.其二,要根据小学生的实际情况,对法制教育予以有效的创新.根据教育目的与社会生活实际而采取的创新形式教育既能有效传授学生法律知识,还可以让学生多社会实际生活予以更多了解与认识.
（三）培养高素质的法治教师队伍
各大高校要结合新的教育教学要求创建法律专业,将教育学和法学予以有效的几何,以此来为各级学校培养出能够满足新时期发展要求的法制教育教师队伍,在师范类非法律专业类要将法律课纳入师范生的公共必修课,力争几年后切实解决基础教育阶段无专业法治教育师资的问题.同时,教育行政主管部门也应将对教师开展法制培训工作作为重点,将法制内容纳入到教师资格考试的范畴当中,并制定详细的教师法制培训技术,通过国家与地方培训相结合的方式,逐渐让教师接受不同形式与层次的法制培训.其次,还应完善教师法制教育工作的相关考核机制,以此在校园师资队伍当中营造出人人学法、懂法以及讲法的良好环境,并在青少年学生中树立教师依法执教的良好形象.
综上所述,对小学生开展法制教育的方式多种多样,需要教师结合小学生的特点,有针对性的对其开展法制教育.现阶段,对小学生进行法制教育需要广大教育工作者引起重视,及时发现并解决问题,让法制教育能够融入到小学生的日常教育当中,进而实现降低未成年人犯罪,提升未成年人法制观念的目的.
法制教育论文范文结:
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