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高职院校室内设计专业课程教学改革
摘 要 随着我国教育体制改革的不断深入,对于人才培养也提出了更高的要求.在建筑基础课程室内设计专业人才培养过程中,通过创新人才培养方式能够转变课堂教学的效率,更好的促进人才培养,帮助学生选择适合自己的发展方向.帮助学生与社会实际需求相接轨,提高人才的实践操作能力.
关键词 建筑基础课；室内设计专业；创新人才培养；应用创新
中图分类号:TU238.2-4文献标识码:C文章编号:2095-1205(2018)08-88-02
我国房地产行业的快速发展带动了室内装潢设计的发展,对于室内设计人员的需求量也在不断增多.所以各大高职院校纷纷开设室内设计专业课程,但是在开设室内设计专业课程时由于没有针对室内装潢设计进行深入研究,导致对于学生的培养停留在表面.很多的学生仅仅掌握了一定的设计装潢知识,而没有进行深入的设计研究,这样也会导致很多的学生设计水平不过关.所以必须要积极促进室内装潢设计专业课程改革,通过课堂教学目标的转变,寻找科学合理的室内设计人才创新培养途径.
1室内设计专业创新人才培养途径
1.1打好专业基础
很多学生在学习室内设计的过程中,往往过于注重对于实践能力的学习而忽视了基础知识.所以在针对室内设计专业人才教学改革的过程中,必须要严格加强对于学生基础知识的掌握情况进行考察,让学生能够通过汲取优秀的设计案例来获得创新精神.提高学生对于知识的归纳与总结,强化学生的学习水平[1].
1.2促进兴趣养成
兴趣是灵感的源泉,如果在被动情况下形成的灵感很容易出现扭曲变质的问题.对于室内设计人才来说,要想获得充足的灵感,必须对室内设计充满情感,并且具有浓厚的兴趣.这样才能够引导学生在设计的过程中通过对于细微处的观察来发现创新方向,培养学生观察能力、分析能力以及审美能力,促进学生不断的总结自己作品的不足.能够吸取他人作品中的优点,不断提高自己的设计水平.对于兴趣的培养能够有效促进学生的学习动力,强化室内设计专业水平的不断提高[2].
1.3锻炼学生独立思考的能力
在进行室内设计教学改革的过程中,必须要将学生作为课堂主体,积极促进学生进行独立思考,这样才能够让学生形成自己独特的风格.在创新的过程中通过学生独立思考、自主探索,能够形成独特的意识,避免出现对其他的作品进行盲目的模仿.尤其是在信息环境下,大数据、云计算等技术对人们的影响非常广泛,很多学生都会采用借鉴的方式来进行创新.但是这样的借鉴由于没有融入自己的思想,忽视原创性,缺乏设计感,逐渐沦为抄袭[3].通过对于室内设计的教学改革,能够帮助学生明确创新方法,避免借鉴过度,导致设计方案存在抄袭的现象.
1.4加强实际应用
在创新的过程中,必须要与实际相结合,避免出现不合实际的创新.尽管在纯粹的虚拟设计中能够有效发挥学生的想象力,促进学生思维更加活跃,但是这样的方法很容易导致学生的方案与实际要求相脱节,给施工造成严重干扰.还有很多的学生在设计过程中由于忽视了室内设计的相关规范,导致设计内容偏离轨道.
2室内设计创新人才的培养目标
在针对人才教学改革的过程中,首先要保证学生能够养成独立的思维体系,并且通过感性知识来获得丰富的灵感.在专业积累的过程中要积极培养学生的兴趣,促进学生获得独立思考的能力.其次要加强学生对于实践应用的研究,要帮助学生通过人性化的设计方案来强化设计的应用效果,让整个设计充满创意的同时也具有实用性.例如很多的设计大师都能够通过自然界古建筑或者传统文化中获得创新灵感,让作品既富有深刻的内涵又能够具有独特的创意.在室内设计创新人才培养的过程中,还要加强对于学生正确绘制图纸的能力培养.所谓的正确绘制图纸就是要保证设计图纸方案与实际的施工相结合,在这一过程中必须要让学生真正的参与到工地建设之中,了解通过什么样的施工方法来完成施工设计,只有这样才能够让设计图纸与实际施工声结合,提高整个施工设计的水平[4].
3室内设计专业进行教学改革的途径
3.1明确《室内设计》的教学改革目标
《室内设计》作为装饰艺术设计专业的必修课程,对于学生的学习具有非常关键的作用.首先学生能够具备一定的学习理论基础,所以可以通过自主结合的方式提高学生的学习水平.所以在针对室内设计进行课程教学改革时,必须要结合基础知识,以及室内设计的理论和实践进行整体分析,帮助学生的学习效果和学习质量不断提高,另外在针对室内设计教学改革的同时,必须要顺应时代的发展趋势,通过引入电脑制图的方式来帮助学生可以及时的掌握现代化的室内设计手段,为后续的设计课程打下良好的基础,同时在课程教学的过程中,必须要充分的让学生了解室内设计的各项要素,明确室内生活设计的原则和方式,让学生能够针对室内的空间形态进行全面理解,帮助学生更好的掌握空间,室内设计能力,促进学生的创新思维不断提升
3.2明确室内设计的教学课时安排
《室内设计》课程从第一章到第六章一共有48个学时,所以在课堂教学安排的过程中,应该要加强理论知识教学与实践知识教学的统一.一般来说理论知识教学应该保证在24学时,课外实践教学也应该保证在24个学时.只有这样才能够让学生能够在边学边练的过程中提高自身的室内设计水平.可以通过运用四课时的时间来让学生深刻的了解室内设计的基础概念,明确室内设计的重要作用,从而培养学生对于室内设计的兴趣,另外要运用四课时的时间,帮助学生理解室内设计的程序与表达,基本上掌握室内设计的空间含义.当基础知识全部学习完毕之后,必须要进行家居空间设计的实训项目,具体应该在24课时之内,在实训的过程中,必须要根据经典的案例进行分析,帮助学生自主思考自主完成实训项目的练习.
3.3明确课程教学改革的资源储备
在室内设计专业课程教学改革的过程中,必须要保证相关的配套资源能够满足学生的实训需求.通过开放校内实训中心的方式,让学生能够有足够的机会进行室内实训活动,并且还应该开放图书馆或网络教学资源等方式让学生能够获得丰富的参考资料,满足学生对于知识的拓展需求.通过这样的课程教学改革能够进一步促进课堂教学的质量与水平不断提高,让学生的知识和技能同步提高.
4小结
积极促进建筑基础课程的创新发展,首先要鼓励学生勇于创新、敢于创新的胆识.其次要加强对于课堂教学的内容进行创新,这样才能够全面的培养学生的创新意识,促进室内设计创新水平不断提升.
参考文献
[1]刘堃.高职院校环境艺术设计专业三大构成课程教学改革与创新[J].美术教育研究,2018(09):154+156.
[2]卢覃晴.高职院校风景园林设计专业《SketchUp草图大师》课程教学改革[J].现代园艺,2018(07):171-172.
[3]周政.创客思维在高职院校建筑室内设计专业装饰材料课程教学上的应用[J].建材与装饰,2018(09):170-171.
[4]张一博,刘瑞蕾.高职院校服装设计专业审美能力的培养对策研究——基于校企协作育人视野下的《摄影课》课程教学改革[J].佳木斯职业学院学报,2017(11):35+37.
[5]刘雅婷.高职院校中室内设计专业《室内手绘表现技法》课程的教学改革思考——以湖南软件职业学院现代设计系室内艺术设计专业为例[J].设计,2017(01):80-81.
室内设计论文范文结:
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