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高职英语阅读自主式课堂教学

【摘　要】在高职英语阅读教学当中,教师可以应用自主学习开展课堂教学,以良好的课前准备作为基础,有效的提高学生的阅读能力和阅读效率.本文对高职英语阅读自主式课堂教学进行简要分析.

【关键词】高职英语　自主式　课堂教学

在新课标要求下,学生自主学习能力的培养工作必须要得到重视.在英语阅读教学工作中,自主学习能够有效的提高学生的阅读能力,并且帮助学生养成良好的学习习惯.高职教育的宗旨便是要培养出大量的专业应用型人才,以此为目标的教学工作中,更加应当重视自主学习能力的培养,重视学生的英语能力提升.

一、高职英语阅读教学中存有的问题

高职学校的生源来源复杂,且学生的基础不同,因此整体教学水平偏低,使得高职教学中学生的学习兴趣以及学习动机缺失较多,另外由于教学模式的落后性,也是制约高职英语阅读教学推进的重要因素.传统教学中使用的（巩固旧知识、呈现新知识、布置课外作业）教学模式,让课堂教学承担了太多的功能性,其中以新知识传授为主,导致课堂教学中教师讲授变成了教学主体,而学生则是以配合练习为主,整个学习状态十分被动,使得学习的整体兴趣也偏低.教师讲解的内容主要是以语言基础知识和技能知识传授为主体,重点复述的是阅读材料的内容、其中包括词汇的讲解和考察,知识点细致剖析等,关于阅读策略方面的知识传授则很少,有的教师为能更好的推进阅读教学,不分主次直接逐字逐句的进行阅读材料的翻译,导致学生在阅读的时候也遵循教师的翻译方法,阅读的效率很难提升上来.

二、自主学习模式在高职英语阅读课程教学中的应用要点

（一）课前准备

自主式课堂教学方法的有效应用,要求教师必须要做好备课通过,明确课堂教学当中要进行练习的阅读主题,并针对这个主题,为学生准备出具有典型针对性的问题.通过良好的备课工作,可以为课堂教学工作打好基础.学生也必须要在课余时间完成预习工作,教师要为学生布置引导性的任务,让学生根据教师提供的阅读主题,收集相应的资料.学生可以利用网络或者书籍等等形式进行资料的搜索和筛选,在这个过程当中,学生可以对阅读主题和背景知识进行充分的了解,并且能够在自主搜索资料的过程中,有效的提高学生对于学习的兴趣.同时,学生在搜索过程中,必然要使用很多关键性的词汇,通过大量的搜索和筛选过程,学生能够对这些重点词汇进行有效的记忆.教师在进行问题设置时,需要尽可能的将难度控制在学生能够独立解决的基础上,让学生在进行问题解决时,能够充分的进行思考.

（二）课堂应用

进入到课堂教学以后,教师先要让学生将他们收集到的资料展示出来,或是使用英语进行基本的内容概述,促使学生能快速的融入到英语学习情景中.另外,教师借助于多媒体给学生营造良好的学习气氛,通过歌曲的播放、影片的展示、让学生的学习积极性得到触动.

进入到正文学习后,教师先让学生通过略读的方式阅读文章,之后抢答教师提出的各类问题.通过问题抢答的方式让学生的快速阅读能力得到提升,并调动课堂的氛围.然后,教师鼓励学生进行课文的精读训练,细致的阅读课文的每个段落和章节,并将其中内容融入到阅读活动的始终,使得学生对文章的细节有大概的了解.例如,通过上下文内容的通读,将其中不熟悉的生词猜测出来,并找到整个锻炼的关键词和关键句,进而能对段落进行大概的概述,结合各类方法的应用,使得学生对全文有着了解,最终用以培养学生解决的思路和技巧.

例如,教师可以在课上通过视频和音乐的方式,让学生对相关的背景知识进行了解.教师在为学生讲授有关东西方文化差异性的时候,借助于多媒体设备将东西方文化中的差异性通过图表的形式展示出来,能让学生对东西方文化有着精深的认知,且能为后续的知识学习做好铺垫.

（三）课后阅读

为了更好的提高学生的阅读能力,教师不仅要加强课堂教学的有效性,同时还需要加强学生的课外阅读量,让学生能够主动的开展课外阅读活动.首先,教师可以组织学生开展专题性的阅读活动,根据学生的实际情况选择题目、资料和需要达成的阅读目标.要让学生自行记录阅读过程中所花费的实际时间已经完成的真实情况；其次,教师要对学生所取得的成果进行点评,通过指导,帮助学生找出自身所存在的问题,提高学生的阅读能力和阅读效率.这样的形式,能够帮助学生有效的提高自主阅读能力,养成良好的阅读习惯,教师的指导能够简化很多的问题,让学生在阅读过程中,减少突破难点所需要花费的时间.并且教师在进行指导时,也能够对学生形成一定的监督效应,帮助学生提高课堂学习效率.

三、结语

高职英语阅读教学当中使用自主学习的方式可以让学生获得更多的空间和时间,让学生在学习过程中,真正的成为主体.为了更好的开展教学工作,教师必须要在课前做好备课工作,帮助学生加强自身学习的主动性和能力,有效的提高学生的学习效果.

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