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人本管理视角下的特色班班级文化建设

■李赛阳／江西科技师范大学

摘要:教育的根本目的是人,学校一切工作的出发点和立足点都应该是为了促进学生的自我发展,以人为本,结合学科教学,打造特色班级文化.

关键词:人本管理特色班班级文化

尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育.鼓励学校办出特色,办出水平,出名师,育英才.［1］

一、人本管理理念与班级管理

人本原理,是管理学四大原理之一,以人为本的原理,是一系列以人为中心的管理理论与管理实践活动的总称.［2］它要求人们在管理活动中坚持一切以人为核心,以人的权利为根本,强调人的主观能动性,力求实现人的全面、自由发展.“以人为本”已是现代社会的潮流所向,人本管理理论强调一切以人为中心,强调人的主观能动性,力求实现人的全面、自由发展.班级管理可运用管理学人本原理的行为激励原则、能级原则和动力原则.［3］教师激发和引导学生,教育工作的出发点和立足点应该是为了学生的自我发展,让学生能够感受到学校和老师对他们成长的期待.在班级管理中,把握学生的个性与特点,有针对性地采取各种不同的教育方法,真正做到因材施教.

二、特色班的特色活动

南昌市N中学生命科学特色班的组建采遵循自愿原则,通过考试和面试等方式对申请入特色班的学生进行选拔,只有那些通过了学校的选拔,对生命科学感兴趣并且自愿进入特色班的学生才可以成为特色班的成员.

（一）“记录生命”—寻找最美生物笔记评选活动

高一开学,班主任A老师,要求生命科学特色班的学生必须完成生物笔记的记录,A老师会对每节笔记进行批改,然后进行评比和表扬.通过一个学期的努力,同学们的笔记水平已经有了很大的提高.本班学生在A老师的组织下,以培养学生“思学、善学、乐学、尚学”为理念,从学习习惯养成着手,在本年级范围内开展寻找“最美生物笔记”的活动.本年级的生物老师从参选的所有笔记中评选出5位同学的笔记,将获奖名单与笔记在全校进行公布展出.

通过此次活动,营造积极向上、严谨诚信、求实创新的学习氛围,传播优良学习之风,构建良好课堂氛围,更多的学生欣赏和感受到优秀笔记的魅力,极大地调动了同学们做好学习笔记的积极性.同学们也表示希望通过做好笔记能够更好地将知识融汇贯通,培养终生学习的能力.通过特色班的特色活动,带动整个年级的学习氛围,促进学校特色发展.

（二）“图画生命”—生物绘图大赛优秀作品展

为了丰富学生的课余生活,提高学习生物的兴趣爱好,充实学生生物绘图素养,高二年级的班主任B老师请美术老师给本班学生普及生物绘画基础并进行示范.该班学生将绘画作品粘贴在教室的外,吸引了其他班的同学来参观,引起整个年级师生的关注.于是,该生命科学特色班的学生向班主任建议,在本校开展生物绘图大赛,将优秀作品展.B老师很赞成班上学生的提议,一番讨论后,让同学写一份活动策划书,落实细节问题.

在B老师指导下,特色班的学生负责活动具体安排,生物组教师们担当评委,高二年级举办了“图画生命”生物绘图大赛.大赛共分为两个阶段展开,在第一阶段中,高二年级的各班的每位学生都上交了自己的作品,通过生物教研组教师的遴选,在每班选出了优秀作品10幅,在初稿的基础上,老师给予了相应作品的修改意见.第二阶段,每个班级入围的10幅作品,在班级内部评选出最优秀的5幅作品,代表班级参加全年级的优秀作品展出.在参考学生前提下,老师从入围的各班5幅作品中选出一等奖作品1幅,二等奖作品2幅,三等奖作品2幅.

“图画生命”生物绘图大赛取得圆满成功,特色班学生心里充满自豪感和成就感,丰富了大家的课余生活,显现出本班的班级特色和魅力.

（三）“爱护生命”—校园常见植物的调查及挂牌活动

该校校园内绿树成荫、鲜花盛开,是省市“绿化先进单位”.

为了更好地发挥校园植被的各种功能,高三年级的班主任C老师组织班上的学生开展了为期1年的研究性学习,带领学生游校园,认植物,记录校园植被一年四季的变化,借鉴高中生物教材中关于物种调查的方法,分组进行校园植被种类、数目的统计.C老师教同学利用植物分类的网站等资源,收集并编辑校园植物的简介,经过几周的校稿后,整理出了一份调查报告,并交给学校存档！学校总务处制作出了一个卡片,希望特色班的同学能够给学校的树木挂牌,让更多的师生认识并爱护校园里的植物.

通过校园常见植物的调查及挂牌活动,培养了特色班学生热爱大自然、热爱生物科学的情趣,并提高学生知识运用、操作技能等能力,更带促进了本校校园文化的建设.

三、形式不同,主题相同

通过3个特色班开展的班级活动,可以看出,围绕生命展开形式多样的活动,班级文化各不同.但是,班主任都是有目的,有计划,有步骤的,带领班级成员,开展班级活动,都体现出以人为本的管理理念,学科渗透式的班级管理.通过特色活动,进行生命科学探索,强化学生生命科学意识,培养学生科学精神,提升学生的生命科学素养,热爱生命和生活,提高生命质量,顺应学生的自我发展过程.

参考文献：

［1］教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)［Z］.2010-7.

［2］［美］韦恩·Ｋ.霍伊塞西尔·Ｇ.米斯尔.教育管理学:理论·研究·实践［M］.北京:教育科学出版社,2007.

［3］杨冬冬.目中有“人”—李镇西班级管理教育智慧研究［D］.锦州:渤海大学,2014.

作者简介：李赛阳（1991－）,女,教育硕士,江西科技师范大学,研究方向：教育管理.

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