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农村初中语文教师开展网络教研的现状与
网络教研是在基础教育课程改革和新课程理念的指导下,通过现代信息技术手段,利用互联网络上的各种资源,建立一个开放、交互、动态的网络教研平台,通过平台来实现教师之间信息共享、共同进步的一种新型教研形式.
网络教研具有基于网络的独特优势,可以实现多个不同主体之间跨越时空的、具有较高效率且成本较低的交流.利用网络教研的手段,教师能够摆脱空间与时间的限制,自由地进行心得交流、问题探讨及资源共享.与传统的教研室集体备课等教研方式相比,网络教研为教师提供了更大更广的交流平台,让教师在专业领域更快更好的发展.开展网络教研是基础教育新课程改革、教育信息化深入发展和教师队伍专业化建设的必然需求.
一、农村初中语文学科网络教研现状
网络教研在许多大城市的开展颇有成效,但在不同地区之间存在发展不平衡等问题,尤其当网络教研深入到农村的过程中,更是遇到了各种各样的阻碍.
1．教9币对参与网络教研的热情不高.网络教研的主要参与者是工作在教学一线的普通教师,因其便捷性、广泛性等特点,网络教研为广大教师提供了一个各抒己见的平台,教师可以在这里畅所欲言,进行交流.但现实情况并非如此,虽然网络教研诞生已久,但对许多比较偏远落后的衣村地区来讲,网络教研还是一个比较新鲜的概念,教师对网络教研的理解不够深入.教师的观念落后,与网络教研之间存在一定文化冲突,导致参与网络教研的热情不高,仅仅有少数教师参与,更多的教y币则是观望消极被动的接受,仅仅把网络作为获取信息的形式,缺少积极参与讨论.
2．教师在网络教研中交互的深度不足.在网络教研中,根据交互程度不同,将交互可分为浅度交互、中度交互和深度交互三种类型.浅度交互表现在简单的回应,利用少量的文字表达自己的态度与看法,如：赞同、同意、还可以等.中度交互指对内容进行简单的分析,加入少量的个人观点.深度交互则是能够在总结观点的基础上,运用批判思维看待问题,通过深入思考将别人观点内化为自己的知识.目前在农村初中语文学科网络教研中,教师科研意识淡薄,科研水平较低.交互大多集中在浅度和中度层面,缺少能够真正引起教9币深度思考和思想碰撞的深度交互.
3．网络教研平台层次不齐.在农村初中语文学科推进网络教研面临的问题除了教师自身的主观因素外,网络教研还缺乏相应的平台,现有的网络平台层次不齐利用率低,同时缺乏有效的评价机制来促进教师主动参与网络教研.同时在教研领域缺少有效的专家引领,主要表觋专家的理论指导与初中语文学科的教学实际的结合中未能假期充分沟通的桥梁.目前在农村初中语文学科中,教师主要利用群等工具进行相互间的沟通交流,与高校专家之间的交流还是以传统的讲座形式来进行,而且这样的机会也较少,受众面也不够广泛.
二、农村初中语文学科网络教研的有效措施
针对目前在农村初中语文学科网络教研中存在的问题,提出以下几条措施,来促进语文教师网络教研在教学实践中的发展.
1．转变教师观念,提升网络教研能力.在农村初中语文学科网络的普及较为落后,同时因网络带来的负面作用,如初中学生沉迷于网络游戏中无法安心学习,导致成绩滑落,使一大部分教师对网络认知不够全面,对网络教研的积极作用持观望态度.当今社会是网络信息化的社会,不依靠信息化教学会导致教师在教育教学过程中脱离时代的要求,因此必须引导改变教师对网络文化的看法,加大对教9币信息技术的培训力度,督促教师观看优秀的网络公开课,是教师感受到信息技术给教学工作带来的帮助和便利,增加教师的认同感.只有改变教师的传统教学模式,教师才能够通过网络来获取资源,提升教育教学能力.
2．增强网络研讨能力,提高教师教学水平.农村初中语文学科教师受到应试教育的髟响,衡量一个学校的好坏的标准就是升学率,而评价教师的标准就是学生的成绩.因此在大多数的初中语文学科中教师的工作重心主要在日常的教学实践,为了保证升学率不敢轻易改变自己传统的教学方式,单纯地认为科研活动是理论学者与教育专家的工作.因此大部分初中语文学科教师的科研意识不浓,大部分教师仅仅将网络作为一个资料查询的工具,网络教研的交互不够,这就造成了网络教研的有名无实.针对这些状况,学校要在教师评价中增加科研内容的分量,激励教师提升科研水平.同时要走出去,请进来的方式加强与发达地区教师的互动交流,帮助教师就现实教学中存在的问题确定研究主题,查找文献,撰写研究结论等,激发网络教研中教师的深度交流.
3．增加经费投入,完善科研平台建设.网络教研需要先进的软硬件平台作为支撑,目前农村初中语文学科在网络教研中的投入不足,导致网络科研的条件不够完善.网络教研需要激发教师之间的沟通交流,利用群等方式只能进行简单的交流.教育局可以牵头建设区域性的网络教研平台,将本区的教9币都纳入系统之中,定期组织交流并对科研情况进行检查,促进教师进行科研.另外,网络教研不仅需要本地区教师之间的互动交流,还需要与全国甚至全世界的教育工作者之间沟通.因此还需要购买丰富的网络资源供本区教师使用,如优秀教育专家的专题讲座、先进一线教师的精品课程、各国先进的教学方式及知网等论文库的论文资源等.通过丰富的资源引导教师接触教育领域的前沿知识,借助他人的经验来指导自己的教学实践.
[本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题“‘互联网+’环境下农村初中语文教师开展网络教研的实践研究”(课题立项号：GS<2018>GHB2615)的阶段性研究成果]
★作者通联：甘肃庄浪县教育局教研室.
网络教研论文范文结:
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