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初中班主任工作中沟通技巧
刘胜云 （安徽芜湖市澛港中学）
班主任是一个班级的核心,班主任与学生做好沟通是提高管理效率的重要基础, 也是开展德育的重要前提. 班主任掌握一定的沟通技巧, 深入了解学生, 让学生打开自己的心灵之门, 愿意和班主任分享自己的思想, 主动与教师进行沟通与交流, 就能做好管理和教育.
一、 真心—— — 做学生的良师益友
新时期班主任应成为学生的朋友,让学生积极与班主任沟通和交流, 让学生愿意向班主任吐露心声, 做好学生的思想和心理工作, 增强工作的针对性. 为此, 班主任需要用心与学生做朋友, 有效缩短与学生的空间和心理距离, 能够与学生心贴心的谈话. 班主任从学生生活实际出发, 了解他们的生活习惯和兴趣爱好, 真正理解学生. 这样班主任和学生打成一片,学生真正将老师当朋友, 而不是对手； 班主任也能够将学生当作朋友, 而不是专制的对象.
新时期的初中生是在信息化时代环境下成长起来的, 他们的生活和交流都和网络有关,几乎每个学生都有自己的微信、 微博等, 通过这些媒介进行交流和沟通. 班主任在平时多与学生交流,成为朋友,学生就会主动向自己表达思想和愿望, 学生会主动添加班主任的微信, 会将自己的微博告诉给班主任. 这样, 班主任就能有更多和学生沟通的途径, 学生能够直接或间接地与班主任交流, 能够关注他们的微信朋友圈、 微博更新等, 及时了解他们的思想动态变化, 感受他们的学习活动和生活感受, 便于与他们进行更多的交流和沟通. 也能够与他们有更多的话题, 和学生有更多的共同语言, 进一步缩短与学生的心理距离.
二、 倾听—— — 掌握学生的思想动态
新时期班主任工作要做到与学生进行更多的交流,让学生主动表达, 既是在发扬, 更是为了增强工作的针对性和实效性. 这就要求班主任俯下身子, 倾听学生的心声, 让学生发出更多的声音,让自己的要求和教育管理中融入更多的学生的意见和建议. 这是与学生进行沟通的进步技巧, 更是提升班主任工作效率的重要前提.
例如, 班主任设立固定的学生接待日, 可以在办公室, 也可以是学校的操场上, 与学生以聊天谈心的方式进行交流, 围绕生活热点问题, 学校或者班级发生的一些事情, 社会中的突出现象. 以话家常的方式与学生沟通, 学生就会放松对班主任的警惕, 就会更加轻松自然地表达自己的认识看法. 班主任给予他们更多的表达机会, 认真倾听他们的看法, 就能了解他们的心理和评价标准以及价值取向. 同时, 学生也会向更宽的方面拓展, 向班主任讲述自己的生活学习, 讨论同学的交往和生活, 将自己的烦恼向班主任和盘托出, 把班级存在的问题与班主任全面介绍. 这样就能够更好地与学生交流, 成为学生的心灵知己, 还能够对学生更为全面的了解, 更好地开展班级管理工作和学生教育工作.
三、 激励—— — 给予学生更多的自信
班主任与学生交流是正常的沟通,也是每个任课教师最为常见的教育管理实践活动. 但是, 由于班主任特殊的身份,很多学生对班主任惯性的认识,以及班主任工作的重心问题等原因,很多学生感到班主任与自己谈话都是因为自己出现了严重的问题, 违反了纪律或者成绩出现了退步； 而班主任由于精力所限以及学生学习和生活的特殊性,更多的时间是对学生进行批评教育.这样就会让更多的学生对班主任心存芥蒂, 不愿与班主任沟通交流, 对班主任敬而远之. 有时班主任想与学生沟通交流谈心, 学生是诚惶诚恐, 胆战心惊, 本来应该轻松交流的场景变得非常紧张, 无法有效沟通. 原来想通过与学生交流让学生更有信心,结果很多学生误认为这位学生又被班主任批评了一顿, 学生百口莫辩, 影响了其学习. 为此,班主任应该改变以往的策略,在平时给予学生更多的表扬和激励,让学生能够更多感受到班主任不是一直盯着学生的问题和缺陷, 不是只关注那些问题学生, 而是与更多学生进行交流, 与学生交流是正常的师生互动活动. 这样学生更愿意与班主任沟通交流, 更希望得到班主任的鼓励和表扬, 以此来不断强化学生的自信,促进学生更加积极健康地学习和成长. 例如, 每次开班会, 班主任给予更多的学生以表扬, 尤其是那些问题学生,在私下给予批评指正问题,平时多观察他们的优点, 班会时间加以肯定, 并提出更多的激励性要求. 学生一定会非常高兴, 希望下次班会得到更多的表扬, 就会更加注重自己的学习和行为, 就有效改变学生的不良习惯, 更能形成良好的班风和学风.
总之, 班主任需要掌握必要的沟通技巧, 与学生进行有效的沟通, 学习和借鉴更多方法, 并在实践中不断创新, 确保班主任工作更有针对性, 教育更有实效性, 以促进学生更好地学习和成长, 服务他们的终身发展.
班主任工作论文范文结:
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