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如何培养数学学习兴趣，提高学生能力
【摘 要】在小学数学教学中,学生参与教学的积极性和有效性直接决定了新课程教学目标的全面落实.如何使学生乐于参与,真正参与呢？只有实现了积极参与和有效参与的和谐统一,学生才可能以知识为基础,以学习方法为中介,逐步获得正确理解和运用数学的能力,并在获得数学能力的过程中,获得知识,进而产生情感、激发想象、启迪思维,对学习产生浓厚兴趣,从而实现新课程理念中教学目标有机整合,提升学生核心素养,提高创新能力.
【关键词】小学数学；兴趣培养；创新能力提高
【中图分类号】G432 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2018）12-0013-01
天才源于兴趣,兴趣能激发学生的热情和积极性,把学生引进知识的海洋.学生的兴趣爱好是在学习实践中培养起来的,当学生对某一活动产生兴趣时,就会产生强烈的求知欲,积极主动、心情愉快地进行学习.孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣可以孕育希望,可以滋生动力.但没有天生就对数学感兴趣的人,也没有天生就对数学不感兴趣的人,教学中,老师应该树立“以学生为本”的理念,了解学生心理特点,给学生营造一个宽松、、平等、和谐、愉悦的学习氛围,启发、引导学生学习数学的兴趣,充分调动学生的自觉性和积极性,使学生积极参与,主动学习,激发潜能,开发智力,提高学习效率,迸发出创造灵感的火花.
1 赏识学生,培养自信
赏识是心灵深处最强烈的需求,是教育的基础,是一种对学生的积极态度.这种态度的威力之大是我们想象不到的,它对于形成学生的积极心态是至关重要的,而积极心态具有强大的力量,拥有积极心态的人常说的一句话是：“我能够办得到.”“我能行.”“这件事难不倒我.”可见自信是积极心态的核心.赏识作为一种心态,一旦成为教育者的思维方式和信念,就会化作一股神奇的力量,照耀着学生的心灵,激励他们积极、主动、健康地发展.
学生的本质是积极的、主动的,并非是教师手里的泥团,教师要从尊重生命的角度切入,细心地观察、发现、赏识学生的优点和长处,真正关注学生的心灵,关注他们的精神需求,帮助他们发现自己身上的闪光点,培养每一位学生的自尊和自信,坚持不懈地鼓励学生克服一切困难.要对学生的语言、行为、情感、态度等方面多给予鼓励、肯定、表扬、接纳、尊重、信任、宽容以及恰当的期望,赏识学生,让他们体会生活的快乐,树立自信心,激发他们的学习兴趣,促使他们主动求知、主动发展.
2 精心设问,激疑引新
“疑者,觉悟之机也,大疑则大进,小疑则小进,不疑则不进”,求知欲往往是从对事物产生疑问开始的,只有让学生经常处于发现矛盾,产生疑难的心理状态,才能激起他们的求知,促成思考在教学中有目的、有计划地设置疑问,制造悬念,可以激发学生的学习兴趣,充分调动他们的学习积极性和主动性,使学生主动参与学习过程.如在教学重量单位时,为了使学生对这些枯燥、抽象的概念产生兴趣,我提出了怎样使“1等于1000”的问题,学生感到十分不解,小组讨论后许多学生仍不得要领,于是我对学生说学习了这一课大家就会了.学生怀着一种迫切的心情和求知欲,全身心地投入到了新课的学习之中,很快就达成了教学目标.
3 生活中来,生活中去
“一切教学都应从具体开始,而以抽象结束.”丰富的感性知识是学生认识世界的基础,当一项知识内容被学生认识后,它就不再是感性的材料,而变成了理性的认识.生活和实践是学生获得感性知识的源泉,教师要让学生到大自然、到社会生活中去,充分体验和感知生活的世界,获得丰富的感性材料和感性知识,促进学生学习、思考,利于学生去认识理性的知识.
如教学长方形和正方形的认识时,我先让学生观察教室门窗、玻璃、黑版、墙壁等,然后再引导学生说出哪些是长方形,哪些是正方形,在我们的生活用品中还有哪些是长方形或正方形,使学生充分感受到数学就在我们身边,生活离不开数学.
4 动手操作,以动激趣
动手操作,使学生多种感官参与教学活动,使学生的观察能力、语言表达能力、逻辑思维能力、空间观念等都能得到相应的培养和发展,可以为学生架起由感性认识到理性认识的桥梁,帮助学生理解掌握新知识,培养学习兴趣,改变学生消极被动的学习局面.
教学长方形周长计算时,我让同桌学生准备两长两短四根小棒,教学时先让学生用小棒摆一个长方形,然后让学生观察、思考.在教师的引导下,学生依次量出小棒的长度,把量得的四个数字依次相加得出长方形的周长：
长方形周长＝长＋宽＋长＋宽.
然后引导学生把小棒按长、短分成两组：
长 宽
然后引导学生观察,学生发现它们的长度是两两相等的,即周长可以分为两组,一组长,一组短,经过交流,学生很快得出第二种解法：
长方形周长＝长x2＋宽x 2.
然后教师再引导学生把图形按长、短搭配分成两组：
第一组：
第二组：
通过观察、思考和教师适当点拨,学生很快得出第三种计算方法：
长方形周长＝（长＋宽）x2
经过比较,学生发现这是一种最简便的计算方法.这样,学生边操作边观察交流,手脑并用,既培养了学生的合作学习态度,又培养了学生的求异思维能力,使学生在动手中愉快地学习、理解了抽象的数学知识,体验了成功.
5 优化练习,化解矛盾
学习需要勤奋,但勤奋的品质不是天生的,勤奋来源于兴趣,兴趣是产生动力的源泉.过重的课业负担只会压抑学生的积极性,使学生产生厌学情绪.教师必须改革课堂教学,精讲多练,努力向四十分钟要质量,做到当堂知识当堂消化,尽量少留作业或不留作业.承认和尊重学生的个性差异,采取分层教学,对不同水平的学生提出不同层次的学习要求.优化练习,作业采取必做题和选做题两个部分,鼓励学生在自己的能力范围内多做习题,让学生拥有学习的主动权,得到充分的发展,激发学生乐学.
总之,学习是一项艰苦的劳动,但只要能培养学生兴趣,在学生的思维和知识之间架起桥梁,学生就会感到学习的乐趣,从而得到和谐的发展,使自己真正站立起来,走向创新.
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1、兴趣数学杂志
2、兴趣语文杂志