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遇见更好的自己

文/蒋娟 山东省胶州市第29中学

“当我遇见你,我第一次更认识我自己.当我离开你,我变成了一个更好的自己.”刘欢送我写着这句话的卡片时脸上大大的微笑浮现在我的眼前.

细细品味:遇见是一个好美的词,我们相见,而且内心产生了理解,那么我们就相遇了.成长的过程也是我们遇见一片叶子、一粒石头、一颗大树、一株小草、一本书、一个人、一种思想的过程.遇见是一种缘,需要我们去珍惜.遇见更是一种滋养,需要我们去感恩.

遇见刘欢是在去年六月.英语口语对职校航空班的学生来说非常重要.但刘欢的英语老师反映:一打开书,刘欢便抱着头直喊头疼.想看看英语跟刘欢的关系到底如何,我让他来画—下他心目中的英语.一开始刘欢还感觉无从下手,但他还是拿起笔来,用了四十多分钟画出下面这张画.他在纸上写出对英语的感觉是恶心、厌恶、反感.让他继续观察这幅画时,刘欢几乎是喊着说:“哎呀!太可怕了!”然后,就把画扔到一边,坚决不肯再看一眼.他说英语就是一个长着尖牙利齿的怪兽!像一块大石头压在自己的心头上.

每一个孩子都是睁着_双好奇的眼睛来到这个世界,他们不断努力地探索这个世界.每一个背着书包的儿童来到学校,他们心里可能有恐惧,而更多的还是好奇和渴望,他们渴望在这里获取更多的知识和其他方面的成长经验.然而,从何时起,他们开始失望,开始敷衍,开始不喜欢,开始害怕,开始憎恨这个他们需要待好长时间的叫做学校的“牢笼”.又是什么造成刘欢的这种情绪呢?

孩子之间是有差异的.在知识学习方面,有些孩子天生学东西就比别人慢.刘欢努力的结果只是不被落下.刘欢爸爸常年在外,妈妈是幼儿教师.小学时,妈妈在家几乎把课外所有时间都用于辅导刘欢的功课.有时候,面对刘欢的不开窍,妈妈会歇斯底里.六年级的时候,刘欢对学习的态度就已经是痛恨了,学习方面的什么事都让妈妈来决定,以此表明他的不感兴趣和缺乏主动性,却还是努力委屈着自己的同时又艰难地进取着.

初三的第一次选团员,班主任要求全班同学,的结果是刘欢和另外一位同学遥遥领先.但班主任却果断地拿下他们,换成成绩比较好的另外两位同学,理由是不能助长班里的不正之风.“成绩排四十多名,肯定是背后注意拉拢关系,要不凭什么大家选他们?”班主任这样说道.最后另一名同学愤而辍学,刘欢很生气,但不敢说什么,因为知道自己过不了妈妈这一关.下午第一节课,刘欢迟到了,班主任批评了他,并惩罚他去操场的塑胶跑道上清除泡泡糖以及痰迹.班主任一边监督还一边讽刺刘欢,说他长大了很适合去扫大街.

时隔一年多,刘欢说起此事,还是忍不住眼中的泪水.渐渐地,“快乐”两个字从刘欢的人生字典里消失.因为来自老师的、同学的,甚至家长评价都是“刘欢学习不优秀”.而学习不优秀,又被放大成“刘欢一切不优秀”.

找自己以前用过的有效的方法,鼓励他尝试其他的方法.让他感觉自己对事情是有控制能力的.因为每个人自己才是解决问题的专家,我一直采取不预设“未知”的立场.

启用支持系统

刘欢这个年龄段的孩子,更能接受身边朋友的评价和建议.刘欢班主任和刘欢妈妈策划并由刘欢妈妈采取行动.刘欢生日那天,他收到了一本特别的纪念册,上面是对他的肯定赞扬和祝福.这个礼物是初中同学给他的一个惊喜.对刘欢来说也正当时.刘欢妈妈也联系了他的堂哥,让刘欢更多地看到包围在自己身边的浓浓的亲情.刘欢现在的班主任以前因为对他抱有较高的期望,经常对他有种恨铁不成钢的感觉.现在,她和刘欢妈妈一起,从刘欢的优点和进步入手,经常用描述的方式让刘欢“看到”自己的优秀.刘欢脸上的笑容越来越多,礼仪课的老师说他现在的状态更好了.因为发自内心的自信开始洋溢在他的脸上.

面对刘欢怎样让他重拾自信,拥有积极向上的学习和生活态度呢?

建立关系

刘欢是非自愿的来访者,班主任把他“押”来.一看他是那种给人留面子的孩子.拿起笔来画画,也只是为了不让老师尴尬.而“这样讨厌英语,—定有一个重要的理由”,好像一把钥匙,打开了刘欢的心门.接下来又一节课的时间倾听刘欢的诉说.倾听让刘欢的情绪得到释放,对他情绪的支持,也让他开始觉得一切并不都是自己的错.也愿意继续走进心理咨询室.

聚焦优势

聚焦问题的解决通过沙盘,跟刘欢一起“看到”他的能量和正向的力量.经常询问他“你是怎么做到的?”并以“再多告诉我一些”“还有呢”这类的话向刘欢表达我对他的好奇和欣赏,让他更多地发现自己优势和资源.

如何解决问题,我鼓励刘欢以选择题的方式去解决,让他列出更多解决办法的选项,然后从中选择对自己更好的方式.也跟他一起寻

拿着刘欢送我的卡片,思绪万千.更想告诉刘欢:遇见你,收获更多的是我.因为遇见你,让我更加敬畏生命,敬畏你内心强大的成长的能量.遇见你,我学会了更好地接纳和尊重别人.遇见你,陪伴和见证你的成长,也更加净化了我的心灵.

感恩生活,遇见学生,我遇见了更好的自己.

遇见更好的论文范文结:

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