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小学信息技术教学方法

浅谈小学信息技术教学方法

乔婷婷

（新疆塔城市齐巴尔吉迭社区双语小学,新疆

塔城

834700）

摘要：在对小学信息技术教学进行改革创新的过程中,探索趣味性教学方法,能够实现对学生学习兴趣的激发,提高学生的学习有效性.因此本文将激发学生的学习兴趣作为切入点,对小学信息技术教学进行了研究,希望能够促进教学效果的逐步提升.

关键词：信息技术教学教学方法学习兴趣

中图分类号：TP37文献标识码：A文章编号：1003-9082（2018）04-0193-01

新时期随着信息技术教育日渐受到重视,如何创新信息技术教学方法、提升信息技术教学有效性成为小学教师和教研人员重点关注的问题,只有结合小学生的学习特点和成长状态制定科学的教学方案,引入先进的教学方法,才能够促进小学生对信息技术知识的学习,增强学生的整体学习效果,为小学生信息技术素养的培养创造条件.

一、创设问题情境,激发学生的学习兴趣

兴趣的激发能够对学生的学习产生积极的影响,在小学阶段的信息技术教学中,教师将激发学生的学习兴趣作为教学重点,并积极组织开展趣味性教学活动,能实现对学生学习积极性的有效调动,促进学生学习能力的培养.因此教师可以尝试借助游戏教学法、情境创设教学法等激发学生的学习兴趣,切实提高信息技术教学效果[1].

如结合情境创设教学活动的应用,教师在组织学生对“网络与生活：通讯与下载”方面知识进行学习的过程中,联系学生的生活实际,创建趣味性教学情境,即教师向学生展示“生活中通讯的变迁”视频,然后让学生结合情境视频讨论在自己的生活中接触到了哪些通讯类型.在学生的学习兴趣被充分调动后,教师让学生探讨信息技术中通讯技术对我们生活的影响,如“同学们,在我们的生活中,通讯也得到了广泛的应用,如无线电通讯、电话等,你们能说一说通讯技术的应用使我们的生活出现了哪些变化吗？”这样就能够有效激发学生对信息技术方面知识的学习兴趣,小学生的学习效果也会进一步增强.

二、丰富教学内容,激活学生的趣味体验

在信息技术教学中,教材内容有限,教师如果仅仅讲解教材方面的知识点,则必然无法实现对学生信息技术学习兴趣的激发,甚至会限制学生对信息技术知识的系统探究.因此在当前教育背景下,小学信息技术教师在开展教学活动的过程中可以将教学内容向课外延伸,组织丰富多彩的信息技术教学活动,从多角度激发学生参与信息技术学习训练的兴趣,提高信息技术教育教学基本成效.

例如在组织学生针对“亲密接触——初识文字处理软件”课程进行学习的过程中,为了可以让小学生熟悉键盘上不同按键的位置,并掌握简单的打字方法,教师可以在讲解教材内容的基础上,引入打字小游戏,如“键盘方舟”游戏、“射字母气球”游戏等,让学生在游戏活动中能够加深对这部分知识点的认识和理解,实现对学生学习兴趣的有效激发[2].在此基础上,教师也可以组织学生如何取得游戏高分进行讨论和交流,让学生在交流中分享自己的学习技巧,进而在小学信息技术教学中营造和谐教学氛围,促进体学习效果的全面提升,奠定小学信息技术教学基础.

三、设置实践活动,强化学生实践热情

小学信息技术教学中学生学习兴趣的培养离不开实践活动的支持, 所以教师在对教学方法进行调整的基础上,还应该注意组织学生针对相关学习项目进行自主探究,并且在自主探究的基础上让学生参与到实践活动中,真正将所学理论知识与实践探索活动有机结合,提高学生的学习体验感,激发学生的学习兴趣和学习热情,让学生在后期学习和探索的过程中可以积极主动的完成学习任务,切实保障学生的整体学习成效.

例如在让学生对“突出重围——页面设计”课程进行学习后,教师结合当前教学改革方向以及对学生综合素质培养工作提出的新要求,为学生设置了设计个性小简历、设计文明宣传板报等简单的小任务,并且以小组为单位让学生能够积极探索,独立完成任务,确保学生可以真正将所学知识应用到任务实践活动中[3].在此过程中,教师要确保能够对学生的小组独立探究情况进行全面了解,并动态把握学生的任务完成情况,及时针对学生实践探索中遇到的问题对学生实施相应的教学指导, 让学生能够在小组配合下完成实践任务活动,实现对信息技术方面知识的有效利用.唯有如此,信息技术教学才能够呈现出更加科学的发展状态,学生的独立学习能力、自主探究能力也能得到适当的培养,对学生未来深入学习信息技术方面的知识产生着相应的积极影响.

四、设计拓展任务,激发学生探究兴趣

小学生的学习潜能相对较大,教师在实际组织开展信息技术教学活动的过程中不仅要加强对基础理论知识的讲解,促进学生信息技术实践能力的培养,还要全面把握学生的学习状态,适当的设置拓展探究类型的学习项目,让学生能够自主参与到拓展探究活动中,开拓学生的视野,培养学生的信息技术素养,让学生养成良好的探究兴趣,为学生下一个阶段对信息技术方面理论知识的学习提供有效的支持.

例如在组织学生对“基本图形的画法”相关课程知识进行学习后, 教师就可以结合教学内容以及学生的学习状态设置相应的探究性学习任务,指导学生进行拓展探究.在教学组织活动中,教师先向学生讲解画三角形、正方形和五边形的画法,在学生基本上掌握这部分教学内容后,教师设置拓展性活动,如“画多边形并且将多种多边形搭建一个简单的房子,并且适当的使用正六边形”[4].这样学生就会按照教师设置的拓展性任务,自觉探索如何按照正五边形的画法推断六边形的画法, 然后完成对简单房子的设计活动,将本节课所学内容应用到实践探索中,学生的拓展探究兴趣也能够得到适当的强化,可以有效促进学生对信息技术方面知识的深入探索.

结语

综上所述,在小学信息技术教学中引入先进的教学方法,加强教师和学生之间的互动交流,能够实现对学生学习兴趣的激发和自主学习能力的强化,引导学生积极主动的参与到学习活动中,切实提高学生的整体学习效果.所以小学信息技术教师要认识到创新教学方法的重要性, 借助教学方法的创新促进教学质量的提升,为小学生提供相对科学的教学指导.

参考文献

[1]谯成平.浅谈小学信息技术教学方法[J]. 教育科学：引文版,2016（9）：00175-00175.

[2]赵大恒.浅谈小学信息技术课的教学模式与创新方法[J]. 中国校外教育旬刊,2015（12）：167-167.

[3]朱雪莲.创设精彩情境演绎魅力课堂——浅谈小学信息技术的教学艺术

[J]. 教师,2017（21）：113-113.

信息技术论文范文结:

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