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初中语文课堂自主性阅读能力的培养策略

【摘要】

自主学习能力的培养是素质教育的目标,面对已经具备一定理解能力的初中生,教师更要敢于放手,让学生自主探究,进行个性化阅读,而教师从旁进行点拨引导,让学生通过自己的自主学习对文本内容有深刻的认识,最终实现提高学生综合素养的目标.

【关键词】

初中语文教学自主阅读培养策略

初中阶段的语文教学和小学生不同,初中生已经具备了一定的阅读能力,也积累了一定的生活经验,理解能力较强.面对初中的学生,教师要学会放手,也要敢于放手,相信学生的能力,挖掘学生的潜力,让学生自主阅读文本,自主质疑、自主解决问题、自主评价,这样的过程有助于推进学生综合素养的提升,实现高效语文课堂的构建.

一、自主质疑,合作共进

引导学生自主学习,教师首先要培养学生的自主质疑、自主解决问题的能力.在语文学习的过程中,教师面对文本不要直接采用传统的讲授的方式让学生学习,而是可以让学生在整体感知文本内容的基础上提出自己的疑问,倾听学生的问题.这样能够更有针对性的进行引导,同时还提高了学生的问题意识和自主性学习的积极性,让学生全身心地投入到课堂中去.

例如：在教学《皇帝的新装》这篇课文时,教师就采用引导学生自主质疑的教学方法.教师首先引导体把握故事内容,这篇课文的内容比较简单,而且生动有趣,学生们的学习兴趣很浓.在学生初步阅读的基础上,教师鼓励学生：“同学们,故事非常简单,你读完之后基本上能够把握大概的故事情节吧？请谈谈你的收获或者发现的问题.”这样的问题引导学生大胆展示自己的看法,于是学生们畅所欲言,例如,有的学生就提出了这样的问题：“文本中骗子的招数并不高明,我觉得如果是我的话,一定不会上当受骗,为什么皇帝、大臣以及平民百姓都受骗了？难道说只有小孩子才能看清事实的真相吗？”这样的问题一针见血,将课堂教学中需要重点讨论的问题展示出来,而教师就抓住这样的契机引导学生思考：“这个问题非常尖锐,也是关键问题,你能从文本中解读出正确的答案吗？”这样教师引导学生走进文本,深度解读文本,自主寻找问题的答案,帮助学生自主学习.

在这个教学实例中,教师改变了传统的教学方法,引导学生自主质疑,从而引导学生自主进入文本学习.这样的方法尊重了学生的认知特点,给了学生很大的自由发挥空间,更加有助于调动学生的积极性,让学生全身心地投入到学习中,在和大家交流互动的过程中撞击出智慧的火花,有利于学生对知识的掌握以及学习能力的提高.

二、自主探究,分享思考

在语文学习的过程中,如果教师坚持传统的教学方法,在课堂上“一言堂”地讲述,将自己的观点灌输给学生,这样的做法只能让学生机械地理解文本内容,大家的认识千篇一律,没有学生的个性化认识,也不能让学生和经典文本碰撞出火花,也就不能充分吸收经典文学的精华.而引导学生自主思考,个性化解读,能让学生从自己喜欢的角度学习,用自己的独特视角解读经典,获得独特的情感体验.

例如：在教学《木兰诗》这篇文章时,教师没有拘泥于传统的教学方式,而是引导学生从自己的视角去解读这篇文章：“同学们,花木兰的形象可以说是我们中国家喻户晓的,《木兰诗》也是我国文学长河中璀璨的明珠.那么,今天我们学习这篇文章,大家可以选择自己喜欢的方式进行体会,然后我们一起分享自己的体会、感受.”这样的问题设计给了学生很大的空间,而学生们的表现也非常好,例如,有的学生展示了《花木兰》的动画片,从儿童的角度说一说花木兰的教育意义,还有的学生畅谈花木兰在当今社会的现实意义,对花木兰的认识又上升了一个高度.

在自主学习的课堂上,教师要鼓励学生自主探究、分享思考,让学生以独特的视角去学习文本,获得个性化的认识.但是,需要提到的一点是,教师并不是放任自流,要做好引导工作,与学生进行平等的对话,了解学生对问题的想法,在此过程中达到教学相长、共同发展.

三、自主评价,共同提高

课堂评价是语文学习中非常重要的环节,在以前的教学中,主要是以教师的评价为主,很少进行学生的自主评价.实际上,教师可以鼓励学生进行自主评价,这样能够清楚地让学生明白自己在学习过程中的优势以及不足,能够做到查缺补漏,及时弥补自己的不足.在学生自主评价过程中,教师还要认识到学生的差异性,要做好针对性的引导.

例如：在教学《从百草园到三味书屋》这篇课文的时候,教师引导学对文本进行多角度分析,而在课堂的结束部分,教师引导学生进行评价.“同学们,今天大家在分析文本的时候非常积极认真,那么,你认为自己的表现怎么样？你有什么收获？另外,课堂上你觉得谁的表现最好,为什么呢？”这样的问题让学生们反思课堂表现,大家对自己的表现进行评价,同时也指出别人身上值得自己学习的地方,取长补短,实现了共同提高.

在这个教学实例中,教师在课堂评价环节发挥学生的积极性,让学生在自评、互评的过程中明确自己的收获以及不足,找到自己努力的方向.这样的做法发挥了学生的自主性,让学生的学习能力得到提高.

总而言之,自主阅读能力的培养是素质教育的要求,也是新课标下语文课堂追求的目标.作为语文教师,要更新自己的教学观念,发挥学生的自主性和创新性,让学生在自主探究的过程中提升能力,掌握技巧,促进教学质量和学生素养的提高.

【参考文献】

【1】滕宏江.初中生自主性阅读能力的培养【J】.语文教学与研究,2012（14）

【2】王磊.阅读悦读——略论初中生语文自主性阅读能力的培养【J】.新课程（中学）,2016（10）

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