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在初中音乐教育中让学生获得情感体悟的教学
陈伟伟
（江苏省射阳县向阳学校,江苏 射阳 224000）
部分教师在教学中,过于注重音乐技能的训练,而忽略了学生情感的体验,导致学生不爱学习音乐的问题.教师要意识到,音乐是一种心灵的艺术,它抒发的是一种情感.如果学生在学习音乐中没有得到充分的情感体验,就等于没有学好音乐知识.
一、引导学生关注音乐中的情感
部分学生在学习音乐时,没有注重这音乐中的情感,加上教师又未能充分地引导,导致学生更不理解音乐中的情感.当学生不理解音乐中的情感时,就不能在表演音乐作品时投入充分的感情,此时学生的表现就是空有技巧、缺乏灵魂的,这不是合格的音乐作品.教师在教学中,要引导学生从文化、风格、音乐元素的角度让学生理解音乐中的情感了.
以教师引导学生学习《七子之歌》为例.很多学生对于音乐文化的了解不足,他们以为音乐通常是先谱曲,后写词的.教师可引导学生以这首歌来破除错误的学习认知.教师可引导学生了解,诗歌分为两种,一种为古典诗歌,一种为现代诗歌.古典诗歌是先有曲,后有词的,而它的曲并非专门为词的曲,而是已经形成的曲调.比如学生在学习古典诗词时经常看到的词牌名为《水调歌头》《念奴娇》等,这就是指诗歌是以这样的曲调来谱词的.古代词人在现有的词牌下谱完词后,歌者是可现场演唱的.而现代诗歌则不同,现代诗歌是引进了西方诗歌的理念,它的音乐律已不再固定,句式也比较自由.不过现代诗歌同样强调音乐美和意境美.这就像《七子之歌》,这是诗人闻一多在1925年,感慨山河破碎,中国任人欺凌的情形下,将西服和领带拥到江中,回到了祖国.他把自己激愤的心情写成《七子之歌》这首诗发表到现论上.这首词一共七首,它是把祖国比作母亲,把香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙岛、大连和旅顺比作被人掳走的孩子,应用拟人的方式表达了孩子盼归,向往母亲的心情.这首诗写出以后,引起国人的共鸣.70年代,著名的音乐人李海鹰为它专门谱曲.在1999年,澳门回归时,这首歌在晚会上被唱响,之后被广为传唱.学生通过了解中国的音乐文化和作品背景文化,可以与作品产生情感的共鸣,在唱这首歌曲时,学生便能把自己的感情融入到歌曲中.
教师在教学中要引导学生了解相关的音乐文化,使学生深入地理解音乐创作的背景,使学生能与音乐产生情感的共鸣.学生只有了解了作品中的情感,才能带着情感表演音乐作品.
二、引导学生抒发自己个人情感
部分学生虽然了解音乐可以抒发自己的感情,但是却在日常生活中很少用这种方式表达自己的感情.教师可在教学中引导学生了解中国自古有音乐传情的文化,让学生们想要表达感情的时候,自发地应用表演音乐的方式来抒发感情.
以教师引导学生学习《翻身农奴把歌唱》这首歌为例,教师可引导学生观看多媒体视频,让学生看到藏族人民边唱边舞的情形,使学生意识到这首歌就是要边唱边舞表达心情的.教师可以这首歌的教学为引子,开展民族音乐教学.教师可让学生了解,中国自古以来,就有用歌曲音乐表达心情的文化.比如中国古代认为琴为君子之器,传达的是君子的心声.中国古人还有遇到高兴的事并且这种事难以应用语言尽诉时,就用唱歌的方式表达,并且还要边唱边舞表达情绪的文化.不仅汉人有这样的文化,中国少数民族更有这样的文化.比如著名的壮族歌手刘三姐,她就是劳动人民中的歌手,她的歌就是在劳动的过程中自发地唱出来的.她的歌唱出了劳动人民对家园的热爱、对剥削阶级的仇恨等.蒙古、藏族、苗族、回族等少数民族都有在节假日里、特殊的庆典一起边唱边跳,表达愉悦心情的文化.通过这样的教学,学生会理解.音乐是表达自己心声的一种渠道,以后学生可以尝试着寻找一个适合自己表演的音乐渠道来传达心声.
当教师引导学生理解音乐就是为了传达心声,学生可以应用这种渠道传达喜、怒、哀、乐之情以后,学生就能应用这种渠道自发的表情感情感,学生在表演、训练的过程中,音乐水平会逐步地提高.
三、引导学生共享音乐中的情感
一首好的音乐,可以让人产生共鸣,让很多人产生表演的愿望.教师要引导学生寻找共同的音乐爱好者,一起沉浸到音乐情感中,共同体会学习音乐的喜悦.教师应用这样的教学方法,可以让学生充分地体会到学习音乐的快乐.
比如以教师引导学生学习《游击队歌》为例,很多学生觉得这首歌动态感很强,它可以被编为一支歌舞剧.教师可引导学生开展音乐实践,共同编演歌舞剧.学生们通过研究,决定以《东方红》这部歌舞剧中的《游击队歌》表演为范本,结合表演的需求,改编一些舞蹈的表演,使舞蹈适合初中学生演出.学生在共同演唱及演出时,感觉自己好像是走到了当年抗日战争的年代,正在与日本鬼子打游击一样.他们觉得共同的演唱和演出的过程非常快乐.
教师在教学中,要引导学生学会找音乐同好,大家一起共同分享、表演音乐.在共同表演的过程中,学生不仅能体会到音乐中的情感、抒发自己的情感,还能感受到自己和他人一起共同学习的情感.这种情感将促使他们更积极地学习音乐.
四、总结
教师在教学时,不仅要引导学生掌握音乐技术,更要引导学生体会音乐中的情感.教师要引导学生学会挖掘音乐作品中的情感、让音乐可抒发自己的情感.再和他们共同探讨和表演音乐中获得更多的情感.这些情感将促使学生积极学习音乐,提高音乐水平.
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