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对写字教学中不良现象
【摘 要】
写字是一项重要的语文基本功,是巩固汉字的手段,写好字是每个学生必备的基本素养.新课标要求中小学生每天练字10分钟,省书法考级举行得如火如荼,中小学练字现象蔚然成风,学生的练字兴趣也越来越浓,但也有许多的不良现象产生.促进写字教与学的良好发展,控制并改掉这些不良现象势在必行.
【关键词】
写字现象对策
作文语文教师,我们能深切地感受到,写字是一项重要的语文基本功,是巩固汉字的手段,写好字是每个学生必备的基本素养.随着全省书法考级的逐步推进,中小学练字现象蔚然成风,学生的练字兴趣越来越浓,这种现象的出现是令人欣喜的,也是新课标中实用、较好的新决策之一.但,在这一股“写字热”中也出现了种种不良的现象,叫人喜忧参半.它影响着写字教学的发展,影响着学生写字的效果,控制并改掉写字教与学中出现的不良现象势在必行.
一、写字教学中的不良现象
(一)学生和老师的不良心理
1．学生的不良心理——没有恒心
每个学生都想把字写好,这不可否认,但没有恒心.当看到一幅好字,或自己的字得到他人的表扬、批评,或者其他感触的情景时,他们就会暗下决心：我以后一点要把字写好.于是,书法考级积极报名,还连续练习几天,等到感触的情景在头脑中消失时,他们就把兴趣转移到别的方面.高兴起来或想起来就写一写,这样三天打鱼,两天晒网,最终难见成效.中小学生就是缺少水滴石穿的精神.见异思迁,没有恒心,这是中小学生写字练字时的通病.
2．教师的不良心理——一事不关己
许多老师把学生练字、考级看成是学生自己或家长的事,只要学生作业上的字工整即可,没有考虑字与书法的区别,注重了作业写字,淡化了书法训练,不能达到书法考级的真正目的,学生的练字没有纳入到教学计划中去,即使有也是一个形式,书法课都成了写作业课了.这样的练字也就成了一种形式,写的比较多,可真正练字少,即使练字,但得不到正确的指导,也就比较随便,这样,学生怎能练好字呢！
(二)急于求成,不注重基础
由于应试教育还在一定层面上存在,家长、学校追求学生成绩、升学率,学生的作业量比较大.为了节省时间,许多学生便想学快写,就去练行书,有的甚至去练草书,由于他们练字的目的是一味地图快,加上没有楷书的底子,因此写出来的“行草”东倒西歪,点画不清,不符合写字规律,老师家长看了,劝其先练楷书,他们却说：“一笔一画,还不把人急死！”这种情况说明,部分学生练字的目的还不明确,急于求成,态度是不端正的.
有的老师,有自身写字知识的匮乏,平时不注重学生的练字方法,等到考级时,才临时抱佛脚找来相关字帖让学生去练,形成了一种不是练字,而是为了考级而考级,达不到考级目的.所以,现在考8到10级,考试办公室已不在提供考试内容,就是为了防止学生平时不注重基本功的训练,直到考试前急抓.这也是急于求成的不正常现象.
(三)学写多种字体,却无大的收获
许多学生,特别是中高年级学生,对好的字帖看到一本买一本,家中能有好几本不同形式的字帖.多练几手是好事,可是他们今天学这种字体,明天练那种字体,一天就换一本,凭兴趣去练,结果是邯郸学步,把自己的字体也忘了,反而得不偿失.一幅作品可能出现一节是长字,一节是扁字,又一节是方字,影响整篇作品的流畅、美观.贪多求滥,也是练不好字的！
当然,在实际过程中还不止这些不良现象.如何有效地控制这些不良现象的发生呢？我认为应采取一些相应的对策.
二、控制不良现象的对策
（一）老师、家长、学校要共同重视写字的基础练习
学生为什么有信心而没有恒心,跟他们的写字习惯有很大的关系,写字的姿势、握笔的姿势、写字时间的长短、写字的量……都对学生写字有所影响.坐姿不正确,身体容易累；握笔姿势不正确,手腕容易累；时间长,眼睛容易累；量大,心容易累.我在指导学生写字时,首先要学生学会坐,以舒服为准,做到头正尖平足安.抓关键——握笔的姿势,握笔的姿势关系到手指的灵活运用.采用四点定位法、橡皮筋定位法等提高学生的写字兴趣,控制好写字时间和写字的量,还怕学生没有信心和恒心吗？起始年级从基础抓起,循序渐进,水到渠成.如果中高年级学生有不正确的姿势,还应该从头开始,从基础开始.
（二）教师的“导”与“严”要相互结合
所谓“导”“严”结合,就是教育引导加严格要求.教师应该充分运用写字课,不断培养学生的书法兴趣,积极引导他们从正楷人手练习,根据学生的实际情况,帮助他们选择适合自己的字帖,兼从其他字帖中吸取精神和风格.鼓励他们订阅一些书法书籍,让他们在实际练习的基础上,了解一些理论知识,把理论和实践结合起来,用理论指导实践,经常寻找机会鼓励他们,既做到言传,又做到身教,在教育引导的基础上适当地严格要求,做到提笔即是练字时.所以,老师的作业量也应该适量,特别是起始年级更应该少而精,注重书写质量.如此有的放矢地练习下去,他们的书法质量将会大大提高.同时能了解到书法界的现状,对书法事业也有个正确认识.
（三）学生家长要密切配合学校抓好孩子的书法
家长应督促孩子天天练习书法,经常检查孩子的作业情况.如发现有马虎迹象,应认真对待,严格要求,正确指导.教给孩子一丝不苟和持之以恒的道理,帮助他们选好字帖.有条件的家长还要做孩子的练字榜样.只有在老师和家长的严格要求与经常督促的情况下,才能使中小学生长期不断地把书法练习下去.
(四)学校应重视书法课堂教学,多培养书珐教师
如我校仅仅一个书法考级指导老师,这是远远不够的.同时学校也要经常举行书法展览,组织学生参观校外大型书展,请一些书法界的同志举行书法讲座,成立中小学书法协会等等,旨在激发学生的书法兴趣,提高学生的欣赏能力,使他们知道山外有山、天外有天.经常举行书法竞赛,促使他们自觉或不自觉地产生一种竞争意识,以便向更高水平的书法天地迈进.
写字教学,作为小学阶段语文教学的重要组成部分,对提高学生综合素质,增强学生正确用好汉字,增强学生的文化体悟,具有十分重要的现实意义.只要我们措施得力,教学有方,不但能克服写字教学中不良现象的发生,还能提高学生的写字水平,何乐而不为？
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