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小学六年级数学课堂画图教学实施策略
【摘 要】随着教育的不断发展,社会对青少年提出了不同的要求.在传统应试教育的模式下,“高分低能”现象普遍存在,根据社会提出的新要求,我们需要培养一批高能力高水平的创新型人才.因此,在小学数学教学过程中,我们应摒弃以往的教学模式,为课堂注入新鲜的元素,提高课堂效率.
【关键词】小学教育；画图教学策略；数学教学
一、小学数学教学现状
1.课堂形式单一.受应试教育的影响,学校习惯以学生成绩排名来判定学生好坏,甚至以班级学生成绩与老师绩效挂钩,这样一来,老师过分注重学生成绩而忽略学生自身能力的发展.以成绩为目的的学习导致课堂形式十分单一,多数情况下是老师讲学生记,老师讲例题,学生记方法,使课堂气氛显得十分死板.
2.学生学习兴趣低.小学阶段的学生还无法认识到学习的重要性,他们对于学习的态度往往是以兴趣为主,其喜欢的科目就会认真投入,不喜欢的科目就会放任不管.而数学是逻辑性非常强的学科,有时晦涩难懂的公式会使同学们无法对此提起学习兴趣,从而造成偏科现象.对数学的学习兴趣低是学生自身发展的阻碍,同时也是老师教学过程中的阻碍.
3.老师水平良莠不齐.小学阶段是教育启蒙的初级阶段,知识相对较为简单,因此很多学校并没有十分重视,聘请不专业的、没有经验的老师来授课,这类老师对数学概念理解不清,如果对数学知识了解不彻底也就无法完整地将知识传授给同学们.水平较低的老师对班级管理和学科教学都没有经验,从而导致学生的学习效率较低,即使用功努力但是方向不对,对于成绩的提高也是于事无补.
4.学习无法联系实际.小学阶段虽然不涉及升学问题,但是迫于学校之间评比的压力,教师把学习重点放在试题的解答上,以开发学生智力为噱头设置难度系数较大的题目,这类题目往往属于难题、怪题,与实际不相符.这样会导致学生所学的知识无法在实际生活中发挥作用,久而久之学生会出现学习就是为了考试的错误思想,对学习的目的理解出现偏差,不利于形成正确的学习态度.
在小学数学的教学过程中,存在着诸多教学不足,传统的教学理念已经无法适应学生的学习需求,学生都需要更加多种多样的课堂活动来更好地进行学习,在这种情况下,课堂画图教学策略应运而生.
二、课堂画图教学策略的应用
1.在小学六年级数学的学习中,有很多应用问题题目意思较为复杂,需要学生将题目转化为图形来进行处理.例如,在学习速度与时间的相关内容时有这样一道题目：A和B两人在操场跑步,操场全长400米,A以每秒3米的速度跑步,B以每秒2米的速度向相反速度跑步,问两人多久相遇.对于刚接触此类问题的学生来讲,如果只看题目的意思容易找不清入手点,这时老师可引导同学们将题目转化为图形,将题目意思在纸上画出,这样可以使同学们对于题目的理解更加直观,能够更好地找到突破点解决问题.诸如此类的画图方法需要老师培养学生的画图意识,遇到难以理解的题目时先试着将其以直观的形式画在纸上,再进行分析.
2.小学阶段的学生思维不连贯,对于知识的理解点点面面,不能将所学知识有机地联合起来,这将导致学生每次遇到新的题型时都无法变未知为已知,给老师的教学过程带来很大的困难.因此,老师可利用思维导图的方式,使课本知识能够有效地串联起来.例如,在讲授角度的时候,老师可先从大的分类入手,角分为钝角、锐角和直角,这三类又分别有哪些特点,每种角度会出现哪些对应的考点.通过这样的方式可在学生的脑子中形成完整的知识框架,对于将来出现的题目,学生可以对应地去找正确的部分,有效快速地抓取考点进行分析.思维导图的运用,使学生将点块的知识连接形成知识网,使学生的思维可以在这个网络中无限延伸,有利于开发学生的智力.
三、课堂画图教学的实施策略
1.老师对学生的画图技能提出要求,强制学生在做题过程中优先使用图法,对学生的课堂练习及家庭作为进行检查,要求学生使用画图与分析结合的方法来完成作业,以此来培养学生的画图意识,使学生不再面对未知问题时陷入头脑的迷宫中,而是能够通过画图使题目意思逐渐清晰.
2.采用听课记录的方式对老师的画图教学应用进行检查.画图教学法需要老师对画图意识进行灌输,同时也需要老师对画图法进行应用.为保证画图教学法的顺利实施,学校可对老师上课时的状态进行检查,组织学校老师进行轮流听课活动,并对各位老师画图教学法的应用程度进行点评,从而达到画图教学法普遍应用的目的.
3.引导学生进行反思.在画图教学实施的过程中不免会出现各种问题,这些问题并不代表画图教学的思想是错误的,在面对这些问题时,老师应引导学生积极寻找解决问题的办法,在问题中进行反思,从而加深学生的画图意识,完善
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画图方法.通过这样的方法,可以使学生及时认识到自己的不足并改正,同时,也便于老师对学生进行了解,能够有效沟通学生和老师,形成良好和谐的师生关系.
四、课堂画图教学策略的优势
1.培养学生学习兴趣.画图的形式使题目更加生动形象,可以更好地将同学们带入到题目所设的环境,有利于学生对题目更好的理解,从而提高解题速度.对于小学阶段的学生来说,理解题目是一大难关,若是对于题目不能很好的理解,同学们就会对题目产生抵触,久而久之便会丧失对数学的学习兴趣,这对学生未来的学习是一大阻碍.
2.减轻老师负担.师生关系紧张是学生不能融入课堂的关键因素,传统的老师讲课学生记忆的方式,不但使学生在学习过程中产生压迫感,同时也增加了老师的负担.而画图教学方法的应用可以使老师和学生之间的沟通更加轻松愉快,使师生之间的交流不再拘泥于课本上的文字.同时,老师将思维导图分享给学生,可以使学生根据自己的需要进行知识的探索,在锻炼了学生自主学习能力的同时,使老师可以有很更多的时间和精力投入到班级管理中.
3.便于学生进行思维的发散性训练.图形模式多种多样,每位学生都可以根据自己的理解画出不同的图形,因此,画图教学的方法在使学生学到知识的同时,保留了自身的差异性,又可以使学生的思维得到锻炼,培养学生积极思考,主动学习的意识,促使学生多方面多角度地寻找解决问题的办法.
五、画图教学策略的不足
1.助长学生的懒惰心理.画图方法的过度应用,会使学生放弃传统的分析解答方法,依赖画图的方法会使学生的懒惰心理越来越严重,对于培养学生正确的人生观和价值观具有阻碍作用.
2.课堂氛围过于轻松.画图教学法的使用不当,会使课堂的氛围过于轻松,老师的威严不复存在,这样一味地放任学生将会导致班级出现不良风气,使班级在管理方面出现困难.
结语
画图教学法是为了适应学生的发展方向而出现的一种新型教学方法,画图教学法的广泛应用存在一定的困难,但是正确的应用会给教学过程带来事半功倍的效果.因此,老师应根据本班学生的特点,适当进行画图教学法的应用,从而达到最佳的教学效果.
【参考文献】
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小学六年级论文范文结:
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