毕业论文网
本论文是一篇免费优秀的关于语文课程论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
小学语文课程资源二次开发
【摘 要】
我的语文课堂,是重视课程资源二次开发的课堂.我充分利用原有的教科书,打破编排顺序,改进呈现形式,调整单元次序,对各项学习内容进行必要的重组；我结合现有的教学资源,从课后练习题到读写训练等方面进行必要的创新,取得了较好的育人效果.
【关键词】
课程资源 二次开发 学习效果 编排 拓展 创新
小学语文教科书的编排科学严谨,权威性无可置疑,但作为一个施教者,我们仅仅照本宣科还是很不够的,我们要一切从实际出发,针对小学生的学习情况,灵活机动地使用教科书,或者对教科书进行必要的加工整理,从而达到更好的育人效果.在近年的教学实践中,我主要采用了以下做法：
一、利用原有的教科书,进行必要的重组
小学语文课程资源的二次开发我们要以教科书为蓝本,在教学中因势利导,可以打破教科书原有的编排顺序,重新进行有效组合；可以采用更加新颖的呈现方式,以利于抓住小学生的眼球；可以打破单元次序,对相关课文进行跨单元重组.
1.对单元内的学习内容进行重组
在教学中,我们可以根据小学生的生活经历和个人喜好,对单元内的学习内容进行适当的调整.我们要尊重小学生的认知特点和兴趣爱好,根据具体学习情况对他们先学什么后学什么进行必要的取舍.
比如,学习人教版四年级下册《语文》第一组课文,如果小学生生活在洞庭湖边,他们对洞庭湖情有独钟,我们就可以先学习《望洞庭》这首古诗.如果不顾学情,依旧按照教科书的编排顺序去学习,小学生就可能身在曹营心在汉,学习效果自然就打了折扣.
因此,学习这组课文,我们可以根据不同地域,确定不同的学习顺序,以保护小学生的求知欲,达到最佳的学习效果.新疆的尤其是天山附近的学生就可以先学习《七月的天山》,浙江的特别是金华的学生就可以先学习《记金华的双龙洞》.不从教学实际出发,不顾小学生的兴趣爱好,死板的教学方式是不可取的.
再有,学习人教版五年级下册《语文》第二组课文,我打破原有的学习顺序,让小学生学完《古诗词三首》后直接学习《儿童诗两首》.我的做法是让小学生把古诗和现代诗进行比较,了解它们各自的特点和优势,然后让小学生把吕岩的《牧童》和杨万里的《舟过安仁》用现代诗的方式表现出来,这样写来,他们对古诗的内容了解得更深刻了,对古诗的认知更准确了.同样,我让他们把《童年的水墨画》改写成三首古诗,他们就会主动去熟悉课文内容,研究音律,取舍字数.带着问题有目的地去学习,他们的学习是自觉的,是有深度的,学习效果也是最理想的.
2.学习内容可以采用更加新颖的呈现形式
随着科学技术的发展,小学语文课本的印刷质量不断提高,基本上每篇课文都图文并茂,彩色配画印制精美,色泽鲜艳,人物表情丰富,景色逼真,对小学生很有吸引力,对他们理解课文也大有裨益.
随着多媒体技术的发展,教学内容的呈现形式多种多样,我们可以把视频教学引进课堂,小学生不仅可以去欣赏图画、阅读课文,还可以聆听名家的诵读,这样的呈现形式生动活泼、美轮美奂,更有利于小学生主动学习,学深学透课文.
3.跨单元阅读课文
编者编排每组课文,都有准确的切入点,都有一定的编排意图,比如人教版五年级下册《语文》第五组课文,都是人物故事,这些人物大家都有所耳闻,这些故事都来自古典名著,把他们组合在一起,可以进行有效地对比,从而加深对人物的理解.
但根据学习的需要,我们可以打破单元界限,实现更加有效地阅读,以期达到学习目的.比如,学习了列夫·托尔斯泰的《穷人》,我又指导他们学习了鲁迅的《少年闰土》,从而让小学生感悟刻画人物的不同方法,既可以描写人物心理,也可以刻画人物的外表,从而多角度刻画人物.
学习人教版五年级下册《语文》第二组课文《祖父的园子》,我鼓励小学生回忆人教版四年级下册《语文》第七组课文《父亲的菜园》,让小学生比较其中的异同,从而拓宽学生的眼界,学习表达方法,丰富习作技巧,提高写作水平.
课文的编排固然有其明显的特色和优势,但也有照顾不周的地方.作为一线的施教者,我们必须从学习的全局着眼,或回忆,或展望,做到课文的前后关联,实现跨单元课文的有效组合,从而弥补原有编排的些许不足,确保学习效果的最大化.
二、结合现有教学资源,进行积极的创新
在教学中,我们要结合现有的教学资源,对教科书进行积极地再创造,以适应发展学生核心素养的需要.我们可以重新设计课后练习题,补充必要的学习内容；我们可以让小学生结合课文进行习作训练,让小学生去模仿,去创新.
1.重新设计课后练习题,补充必要的学习内容
学习人教版五年级下册《语文》的第一课《草原》,我鼓励学生抄写第一自然段,并让小学生一边抄写一边感悟.这种抄写方式避免了条块分割,有利于小学生把握文脉,理解词与词、句与句之间的联系,对小学生学习表达方式、理解课文内容很有帮助.
学习人教版六年级上册《语文》第一组的“日积月累”,我鼓励小学生反复诵读,用自己的话说说诗句的意思,并且让小学生利用网络查询这些诗句的出处,然后把整首诗抄写下来.这种从点到面,再从面到点的积累方法,既有利于小学生重点学习经典诗句,又有利于他们涵养语言素质.
2.结合课文进行习作训练
小学生的习作训练离不开模仿.小学生进行习作训练,课文是最好的蓝本.小学生只有模仿的多了,才能慢慢放开手脚,写出自己的东西.
比如,学习人教版六年级上册《语文》中《山中访友》这一自然段：“忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏.满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞.我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽？”这段话写山雨之大,连用两个形象的比喻渲染雨声.由听雨,到看雨,再到感恩,可谓妙笔生花！我鼓励小学生去仿写这一段,他们练得很投入,学得很认真,写得很生动,是自己闭门造车永远学不来的！
小学语文课程资源的二次开发,有效提高了教科书的使用效率,拓宽了小学生的学习渠道.良好的学习效果,需要我们依靠教科书去拓展、去创新.
【参考文献】
【1】义务教育语文课程标准.制定,北京师范大学出版社,2012（1）
【2】王金霞.有效课堂教学的实施与策略.河北人民出版社,2010（6）
【3】成尚荣.核心素养的中国表达.华东师范大学出版社,2018（1）
语文课程论文范文结:
适合不知如何写语文课程方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于语文课程论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
2、新课程导学期刊
3、语文天地杂志社
5、中学语文杂志社