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牛津初中英语词汇教学探微
顾晋堇
（启东市滨海实验学校,江苏 启东 226200）
【摘 要】英语词汇是构成语言的基本材料,是学生好英语的基础,假如学生没有足够的词汇量,就不能有效地进行读、写、听、说训练,更谈不上应用英语进行交际,从某种角度而言,词汇量的多少是学生运用语言能力高低的一个重要标志.本文作者与时俱进,大胆创新,结合自身教学实际,畅谈了提高牛津初中英语词汇教学效率的可取经验,值得大家予以关注和商榷.
【关键词】音形结合；大胆联想；归类总结；词汇教学；初中英语
英语词汇是构成语言的基本材料,是学生好英语的基础,假如学生没有足够的词汇量,就不能有效地进行读、写、听、说训练,更谈不上应用英语进行交际,从某种角度而言,词汇量的多少是学生运用语言能力高低的一个重要标志.《牛津初中英语》的词汇量与旧版教材相比有了很大程度的增加,若按正常的教学进度推算,每节课要求学生大约掌握15个新单词,诸如7A的词汇量甚至与旧教材初中三年的词汇量等同.因此,优化词汇教学是提高初中英语课堂教学效率关键环节.笔者结合自身教学实际,就如何提高牛津初中英语词汇教学效率浅谈肤浅体会,以达抛砖引玉之目的.
一、音形结合,构词法拓宽词汇量
古代道家学派的名著《老子》一文中强调：“授人以鱼,不如授人以渔.”其大意就是指传授给人丰富的知识,比不上传授给人学习知识的方法和技巧.在初中英语词汇教学中,只见树木不见森林是一个误区,我们一定在要坚持音形结合的原则,兼顾树木和森林,尝试如下构词法拓宽学生的词汇量：
其一,词缀法.词缀法属于派生法的一种,一般在单词或词根上添加构词词缀后产生的新词也称派生词词.但是,缀本身不能算一个完整的单词,如果不与词根结合成新词,就不能独立使用.前缀和后缀是英语派生词中两种主要的方法,前缀只是意义发生变化,不会造成词类的转化,牛津初中英语常见的表示否定的前缀词缀有“un-/in-/im-/ir-/dis-”,而有些前缀能构成反义词,例如：“appear/agree”等一旦加上前缀 “dis-” 就可以成为完全相反的词；把单词从一类词转化为另一类词就是后缀,并且意义也发生相应的变化.诸如danger dangerous两个单词,词性由名词变为形容词.我们在引导学生学习词缀时,一定要兼顾型意,否则很难真正掌握其中的规律.
其二,复合词法.把两个或两个以上的词按照一定的顺序构成新词俗称为复合词法,它能帮助学生扩宽词汇量,巩固掌握已学单词,不断加深理解词义.诸如学生学习deskmate schoolmate clasate等复合词时就能轻松掌握.
其三,上下意词归类法.牛津初中英语词汇乐园中,既有表示类概念的,也有表示种概念的,词与词汇之间处于支配与被支配关系,这类词就是上下意词.诸如stationery为上意词的下意词有rubber pencil ruler 等,当然,我们也可以采用制作图表或归纳法等方法帮助学生记忆.
二、大胆联想,拉开承上启下的帷幕
联想词汇教学法比较适合新课导入,我们可以先展示一个学生熟悉的主题,然后让他们围绕主题联想单词,从而使旧词、新词蜂拥而至,不仅达到复习和巩固旧词的目的,而且对所学新词留下深刻的印象.譬如,我在执教8A Unit 4 Wild Animals的导入时,就开门见山地提出问题：What do you think of when I say Giant Panda? 一石激起千层浪,同学们饶有兴趣的开动脑筋进行大胆联想,并把想到的单词疾书于草稿纸上,短短三分钟能就出现令人满意的收获：思维活跃、基础较强的学生一口气完成了三十多个,大部分学生接近二十个生词,英语功底较弱者也完成八个单词,他们联想到的单词如下：zoo, fat,white, bear, black, strong, bamboo, forest, bamboo shoot, mountain, reserve, protect, wild animal, slowly,rare, fur, die, dangerous, hunter, quiet, peaceful……在如此短短的180秒内,不管是高水平学生的超长发挥,还是学困生的平平表现,都为拉开承上启下的帷幕作出了应有的贡献.
三、归类总结,巩固学生的记忆效应
凸显学生的主体地位是新课程改革的亮点,在初中英语词汇教学过程中,我们只有发挥学生的主观能动性,才能有效提高学生的语言综合运用能力,才能真正从被动学习的状态中解脱出来,才能主动地对词汇进行汇总和梳理,才能高效达成三维教学目标.诸如牛津初中英语8B Unit 3“Online Trel”包含九十二个生词,我在执教这个内容时尝试化零为整的归类,紧紧围绕与“computer”有关的名词进行搜集和整理.例如：屏幕(screen)、键盘(key board)、键(key) 、软盘(floppy disk)、图标(icon)、光标(cursor)、硬盘(hard disk)、打印机(printer)、光鼠标(mouse)、盘(CD-ROM)、程序(program)、指令(instruction)、电子辞典(e-dictionary)文字处理(word processing)、电子邮件(e-mail)、设置(setting)、工作表(worksheet)、窗口(window)、内存(memory)；与“computer”有关联的动词包括: control, design, receive, search for, draw, send, print, store, restart, connect, type, check, appear, double click, press. 当然,这个部分还可以从“computer game”的角度进行词汇整理,同样能巩固学生的记忆效应.
初中英语新课程改革的前景是美好的,道路是曲折的,但愿大家八仙过海,各显神通,认真学习研究新课程标准,遵循初中生身心发展的规律,按照不同类型的词汇选择相应的词汇教学方法,有的放矢的指导学生理解、记忆面广量大的词汇,进一步增强学生对词汇学习的兴趣,努力为构筑具有启东特色的高效课堂教学大厦添砖加瓦.
初中英语论文范文结:
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