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房地产市场调查任务分层教学法教学实验报告

（广州市土地房产管理职业学校,广东广州 510000）

摘要：《房地产市场调查》课程是中职房地产专业学生一门重要的专业课,笔者借精品课程建设的机会在此课程中采用“任务分层教学法”进行教学实验研究,通过与传统教学法的比照,确认该种教学法能更有利于学生知识与技能的掌握,并在此基础上,提炼出适用于本门课程的课堂教学设计规范.

关键词：任务分层教学法；市场调查；教学实验

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）24-0142-02

一、对“任务分层教学法”的理解和认识

“任务分层教学法”是针对不同的课程学习任务,通过教师在理解行业操作实际的基础上,给不同层次的学生提供不同的学习任务,突出层次性,注重因人施教,设计好分层教学的全过程.

二、实验目的、思路与方法

1.实验目的,将“任务分层教学法”应用于房地产市场调查精品课程,观察具体的实验效果.检验该课程的内容设置是否合适、教学组织过程是否合理、是否能激发学习者的学习兴趣、提高学习者的学习能力、教学效果是否理想.

2.实验思路与方法,我们采用“任务分层教学法”与传统教学法进行对比实验,在2014级房管两个教学班中进行课程教学实验.在教学内容选取上,我们分别选取两类不同的教学内容,分别是：知识理解型、技能实践型.

三、教学实验步骤

我们的教学实验采用“任务分层教学法”与传统教学法进行对比实验,具体流程为：选定教学内容——进行教学内容分层设计——组织课堂教学——评价反思修正.

1.选定教学内容,通过对《房地产市场调查》各个学习任务的分析,我们把学习任务分为两大类：第一类是知识理解型任务,主要以学习概念、内容、特点等理论性知识为主；第二类是技能实践型任务,这类任务实践性强,与实际岗位工作任务有很高的契合度,主要通过学生参与真实的调查任务完成相关学习内容等.基于以上分析,我们从上述两类学习任务中分别选取一个进行教学对比实验.本次对比实验在2014级房管专业进行,课程教学时数为64课时,具体教学安排如下：（1）知识理解性任务,学习任务为房地产市场调查方法介绍,安排实验班：14房管1、对比班：14房管2；（2）技能实践性任务,学习任务为项目地块环境调查,安排实验班为14房管1、对比班为14房管2.

2.进行教学内容分层设计,采用“任务分层教学法”进行教学,教师应重点关注的是设计可以包含若干具有适度性、层次性、阶段性的“分层任务”,然后根据这些“分层任务”将课程内容进行有机地整合并设计出相应的教学方案.这样,才能满足不同层次学生的学习,激发学生学习的可及性和兴趣,更有效地掌握理论知识和操作技能,培养他们的综合职业能力.

（1）知识理解模块分层,我们在知识理解部分设计“基本层次”和“拓展层次”两重难度,并随学习任务的内容及学习过程逐步提升.需要注意的是, “基本层次”是适用于所有学生,要求所有学生掌握的程度,而“拓展层次”的任务则给学有余力的学生进行.以“房地产市场调查方法介绍”这一知识应用型任务为例,教学内容分层如下.

（2）技能实践模块分层,考虑到学生能力构成的不同以及课堂教学的有效性、有针对性,在技能实践部分主要设计“基本层次”、 “中级层次”、 “高级层次”三重难度,其中, “基本层次”任务目标要求所有学生都能掌握,而其余两个则可让学生根据自己的能力及需求有选择性的学习掌握.以“项目地块环境调查”这一技能实践型任务为例,教学内容分层如下.

而在传统的课堂教学模式下,无论是知识理解型学习任务还是技能实践型学习任务,教师都只是以基本层次的任务目标要求所有学生.

3.组织课堂教学,执教老师根据教学设计到任教班级进行教学实验,听课老师通过听课并观察学生的课堂表现、参与度、抽查学生作业、填写评价表等方式,了解学生对学习内容的掌握情况；通过观察执教教师的教学状态、课堂组织、教学内容处理、教学手段了解其对教学目标的达成度.课后进行集体交流,剖析教学行为,与执教老师进行会诊式研讨.

4.评价与反思,课程结束后,我们回收了听课教师的课堂教学评价表,并发放了约100份调查问卷,了解老师和学生对任务分层教学模式的看法,对实施过程的意见和建议.调查显示,听课老师大多认为任务分层教学法有利于学生根据自身的能力和目标选择学习内容,尤其能激发“进取层”学生的学习积极性,以此带动其他学生的学习主动性和参与性.

四、 “任务分层教学法”指导下的房地产市场调查课型与课堂教学结构

根据以上教学实验的反馈情况看,学生与任课老师都比较认同在本课程采用“任务分层教学法”,而“任务分层教学法”是一种着重对教学内容进行适度分层的教学方法,随着教学内容的改变,我们认为教师也应当对应采取不同的教学方式进行教学,以取得教学效果的最优化.为此,我们课题组分别针对上述两类不同教学内容,提炼出不同教学任务所适用的课型.

1.知识应用型的任务分层教学——适用“学案导学”的课型,基础知识的学习以往采用比较多的就是教师讲授的方式,这种方式学生抵触情绪比较大,学习专注度不高,教学效果不尽人意.因此,我尝试采取了“学案导学”的方法引导学生自行学习相关的知识.比如,对“常见的房地产市场调查方法”这一基础知识的学习,我们设置了如下学习任务.

学习任务——了解常见的房地产市场调查方法

【任务说明】

◆题目1、2为必须完成的内容.

◆学有余力的同学可尝试完成题目3.（1）常见的房地产市场调查方法有哪些？（2）参考书本“房地产市场调查方法”的相关章节,把各类调查方法的特点、适用范围、实施步骤归纳到相应地方,并以表格统计.（3）请使用现场观察法观察你家所在区域的一个楼盘,并把观察到的信息汇总在表格里,完成的内容包括楼盘名称、地址、项目的配套情况、楼盘的开发情况等信息.

采用“学案导学”的方式,将原本由教师讲的部分转化为让学生自行动手学,促使学生自觉动脑思考、主动请教老师,最大限度发挥学生参与学习的主动性.

需要注意的是,采用学案导学的方式,教师课前应精心设计学案,并根据任务分层的要求,在题目的难易设计上多花心思.

2.技能实践型的任务分层教学——适用“合作实操教学”的课型,技能实践型内容主要以实际工作内容为载体,采用真实的工作任务,模拟真实的工作情境,按工作流程进行学习,操作流程比较统一.以“项目地块环境调查”这一技能实践型任务为例,我们以完整的工作任务为主线设计教学环节,让学生按实际工作流程和标准进行学习,具体的实施步骤如下.

明确任务→小组讨论,制定计划→实践调查

这个过程的实践教学通过小组合作的方式进行,主要出于两方面的考虑：一是行业的要求——在房地产行业中市场调查一般是通过调查组进行的,二是小组合作有利于增强学生团队意识、培养合作能力.采用“合作型实操”的方式进行教学,既采用了真实的工作任务,又模拟了真实的工作情景,可以让学生把学到的马上运用起来.

房地产市场论文范文结:

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