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新课改背景下的高中美术教学

谢贯培

（广东省河源市连平县附城中学,广东河源517100）

摘要：依据新课改德智体美劳全面发展的要求,高中美术地位得到了提升.但受到高考压力的影响,高中美术教学依然存在许多问题.作为高中美术教师,应该直面这些问题,谋划解决策略,加强美术教学的探索,推动高中生素质的全面提升.文章从现阶段美术教学存在的问题和应对策略两方面加以研究.

关键词：高中美术；教学问题；应对策略；全面发展

中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0078-02

作者简介：谢贯培（1983－）,男,广东连平人,中学一级教师,从事美术教学与研究.

美术是德智体美劳综合素质中的重要一环,作用在于陶冶学生的审美情操,提升学生的审美素质,可以说高中美术教学,也是整个高中课程的重要组成部分.新课标要求：在普通高中义务教育的基础上,应为学生的多样性发展提供坚实的基础和广阔的空间.在新课改的推动下,高中美术教学工作相较以往,不论是在教学课时,还是教学内容上,都有了大幅度的进步.不过,随着新课改的推进,美术课并没有像高考学科那样,得到持续性、深入性的关注,改革力度并没有达到预期目标.文章结合教学实践中的感受和实例,分析高中美术教学中存在的问题,并提出积极的应对策略.

一、现阶段美术教学存在的问题

1. 课程结构不合理

高中美术课程的设置,不仅仅是对教学大纲的系统安排,也是对教学内容的具体落实.按照《高中美术鉴赏》（广东版）的课本内容,以及新课标的要求,高中美术应该有一套严格的排课流程和学期教学规划.严格来说,《高中美术鉴赏》（广东版）的教学课时,应该排满两个学期,每周一节课.否则,将无法落实高中美术的教学目标,高中生的美学素养的培养也无从谈起.目前,结合广东省各个高中教学现状来看,虽然美术学科的排课量得到了一定的保证,但是并不能完全符合新课标的需求,也不能满足教学内容所需要的教学实践.据了解,广东省内大部分高中,都只在高一阶段编排了美术课程,很多学校还只是两周一节课.还有的高中仅仅编排了一个学期的美术课,甚至不编排美术课.由此可见,各个高中对于美术课的重视程度还不够,依然是以应试教育为主.另外,在实际教学中,美术课也经常被语文、数学、英语等高考学科所强占.从这点可以看出,高中美术课程的设置,几乎是形同虚设,得不到强有力的保障.这不仅影响到高中美术教师的教学热情,也影响了高中生学习美术的愿望以及对美术的向往和追求,对于高中生日后的审美素质发展是极为不利的.

2. 教学结构不完善

《高中美术鉴赏》（广东版）课本,是经过专家委员会评审通过的教材,本身是较为完备的,是有体系的.教材是客观的,而教师以及教学过程是灵活的.高中美术教学的意义,是让高中生根据教材内容,结合实际生活经验,体会教材中所表达的美术情感以及美术思维,最终培养高中生的审美能力和创造能力.在日常的教学过程中,很多教师都是带领学生欣赏教材中的图片,偶尔会解释一下美术作品的背景和出处.这样做意义不大,学生也并不能融入教学,无法感受到作品的艺术美感,更无法理解作品的设计灵感.例如,在教授“皇权与世俗·宛自开天”时,教师本应通过引导学生鉴赏古代园林,了解中国古代建筑的基本特征以及布局特点,让学生感受到中国古代园林建筑的文化内涵,同时也应该让学生明白中国古代园林建筑与外国建筑的风格差异以及成因等等.这样才能让学生彻底理解本章的文本内容,才能体会到中国古代园林建筑的设计美感.如果仅仅是欣赏课本图片,那就是外行看热闹,并不能达到教学效果.

3. 师资结构不完备

教师是教学活动的主导者,一个好的美术教师,在教学中不仅能够让学生的审美素养得到提升,更能够满足学生对历史、社会、人文等学科的知识追求.例如,在“耐人寻味的虚幻世界”这一章,就牵扯到佛教、墓葬等历史、社会学的知识.但众所周知,美术教师所擅长的是美术知识,历史学、社会学等人文学科并不是美术教师所擅长的.而事实上,很多美术教师也并不善于传授这些知识.由于高中整体课程结构设置的原因,再加上高考升学压力的原因,有的美术教师的教学观念仍未改变,都在致力于美术特长生的发展和成长.在高中普通班的教学上,美术教师并不愿意花费更多的精力,导致普通美术课的教学在内容上枯燥无味,形式上也很沉闷呆板,走过场的形式较为明显,这是对教学的不负责,也是对学生的不负责.在美术教师配备上,有的高中学校美术教师的人员编制并不能与班级数量、排课数量相匹配.有的高中学校,高一、高二两个年级将近三十个班级,只配备两到三名美术任课教师,这种现象是较为常见的,也是不合理的.

二、应对策略

1. 改变观念,重视美术学科

“素质教育”不应仅仅当作口号,社会的发展更要求教师把素质教育落到实处.在新课改的今天,美术教学已经成为素质教育中不可或缺的重要组成部分.所以,不管是社会、家庭、学生、教师,都应该改变对美术学科的看法,重视美术学科的作用及社会意义.首先,各个高中学校,应该保证美术课程设置完整,排课量充足,不被其他科目的教学强占课程,这样才能确保美术教学内容、教学目标的顺利完成.只有完整的教学内容和教学过程,才能真正达到美术教学目标.其次,配置足量的人员编制,确保美术课有专业的教师进行教授,避免出现单个教师教学任务过重的现象.另外,要不定期地集中广东省内的美术教师进行培训,对教材加深理解,对教学加深研究,使教学真正能够落实新课改的精神,使美术课堂发挥应有的教学作用.第三,重视美术素养对学生人生发展的影响.美术素养的积累是潜移默化的,不像物理、数学那样能够及时凸显成效,但其对学生自我美术素质的沉淀作用是不可忽视的.例如,父母过寿,需要一个蛋糕.学生可以去支持自助烘培的蛋糕店,自己动手设计蛋糕.就像“远古的印记·亲和火与土”里介绍的那样,发挥自己的美学灵感,进行美学创造,亲手做出外形美丽、寓意非凡的蛋糕.这样的过程既是美术素养对生活的影响,也更能体现对过寿者的尊敬和爱戴.

2. 加强自身修养

师者,教书育人.不仅仅是教授书本内容,更注重育人品行.在社会多元化发展的今天,教师更应该广阅书籍,充实自身,提升文化素养.有些教师一心扑在课本上,这并没有错,但是如果要对教学内容深度挖掘,就必须接受新的知识和处事方法,加强自身修养,提升自身能力.尤其对于美术教师来说,美术素养的提升,更要求教师去进行广泛的阅读,开拓自己的眼界,接受书本的熏陶.这不仅有利于日常教学,也有利于个人在美术专业方面进行更多的创作.例如,“原创的生命之河”这一章的鉴赏教学,就需要教师充分了解民间文化,而中国文化博大精深,这就需要教师有大量的知识储备.有了以上前提,教师才能给学生清楚地讲述课本中雕塑、剪纸、戏剧、编织等民间艺术的由来、传播以及发展过程.

3. 改变教学方式

上文已经阐述,在美术鉴赏教学中,教师的教学过于沉闷,教学目标也不明确,教学效果不明显,这样的教学状况亟待改变.在备课方面,教师要改变以往只备教材的慵懒习惯,同时要做到兼备学生,注意不同班级、不同学生群体的兴趣特点和接受能力,在课堂教学时有不同方式.学生是课堂的主体,教师从事教学,为的就是给学生传授知识,如果只备教材,不备学生,就不能因材施教,意味着有一部分学生达不到知识传授目标.所以,兼备学生,也是教学的重要一环,而这也符合“以人为本,关注每一个学生”的教学理念.在教学方式上,教师应该结合教学理念和教学目的,借助多种教学辅助工具,在教学中与学生能够互动,打破沉闷的课堂教学气氛.在以剪纸为主题的课堂教学中,教师可以现场教授学生基本的剪纸技巧,再让学生进行实践,亲手做出自己创造的剪纸图案,之后再进行评比,将较好的作品置于黑板进行展示.这样既活跃了课堂气氛,又锻炼了学生审美能力和创造能力.

三、结束语

总的来说,随着时代的进步以及新课改的深入,高中美术教学正在迈向稳定和成熟.作为高中美术教师,需要正视眼前的困难,在现有教学资源的前提下,积极沟通,统筹规划,改进现阶段高中美术教学的不足,将高中美术教学工作提升到一个新的层次,为培养高中生的核心素养做出贡献.

参考文献：

[1]王秀英.新课改背景下高中美术鉴赏课有效教学的研究[D].延边大学,2011.

[2]汪建华.探索新课改背景下高中美术鉴赏课的教学方法[J].美术教育研究,2016(04).

[3]周玮.浅析新课改下高中美术教学存在的问题及对策[J].太原大学教育学院学报,2011(03).

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