初中数学有关论文范文 跟探究初中数学教育教学和现代信息技术的整合相关论文范文

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探究初中数学教育教学和现代信息技术的整合

【摘 要】初中阶段的学生在数学知识的积累以及数学思维模式在一定程度上都能够影响到初中阶段的数学学习,并且对其今后进一步的学习以及生活产生影响,因而初中数学教师应该有针对性的对初中学生进行数学教学方式的探究,在探索中寻求到一种适合学生更好学习初中数学的方法.随着信息技术的发展,该技术不断在学习生活中深入,将信息技术与数学教育教学相融合,不仅能够借助信息技术的在教学方面的先进性去提升学生获取数学知识的能力,同时也能够培养以及提高学生的创新能力和发现式学习能力.

【关键字】初中数学;教育教学;信息技术

信息技术是随着时代的发展而形成的,其技术已经深入到了人们生活和学习的方方面面,将信息技术应用到初中数学教学中,将两者进行整合是本文探索的重点.

1借助信息技术提供的外部刺激,在教学活动中提高学生获取知识的能力

随着信息时代的到来,信息技术也应运而生,与此同时我国的经济水平在不断上升,也在一定程度上促进了我国信息技术的进一步发展.本文中所提到的信息技术提供的外部刺激主要来源于对人类身体感官上的刺激,包括有听力上的刺激、视觉上的刺激等.这些外部刺激能够让学生更加直观的感受到学习的含义,并且还能进行一些相应的实践操作,这种综合性的感官刺激能够极大的帮助学生培养学习数学知识的兴趣和热情.信息技术对于学习生活中不仅仅体现在能够为学生提供感官外界的刺激,更重要的是信息技术具有大量信息资源的优势,能够将各种信息都生动化和形象化,让学生接触到的数学知识不再仅仅是数学理论知识,而是严重更加生活实际的知识,有助于学生更好的理解数学,构建完善的数学理论知识体系.

2信息技术的应用,能够将初中数学理论知识中的无形化为有形

初中阶段的数学知识中很多都是纯理论性的解释,对于初中学生而言,由于其数学理论知识积累不多,并且数学思维没有形成完善,很多理论知识都不能在脑海中形成相应的图像以及感性的图形,因而使得学生在学习和理解上存在很大的困难.初中数学教师在传统的教学方式中单纯的强调学生逻辑思维能力的提升,但是在实际的教学过程中却没有为学生提供一定探索数学知识的时间和空间,学生在数学课堂学习过程中对于理论知识的学习只能依靠死记硬背.例如,初中课本中会涉及到几何图形的学习,在几何图形中会涉及到一些显性的线路和隐形的线路,学生只能够直观的感受到图形中直线或者折现的,但是不能够想象出几何的点的轨迹.如果教师在讲解数学几何知识时利用几何画图工具,将几何图形中的点、面轨迹描述处理那么就能够让学生更加直观清晰的掌握到几何图形,从而在很大程度上降低了学生学习数学知识的难度.

3在教学活动中充分利用信息技术,将数学知识由抽象化转化为直观性

初中数学知识点学习过程中,对于数学有关概念的理解是学习的重难点,由于概念性问题十分抽象,教师在对学生讲解过程中只能讲一些表面化的东西灌输出来,完全依靠学生自身的死记硬背去了解知识点之间的联系以及性质.

例如在初中课本中会学习到一些基础的函数概念,而函数的学习也是初中阶段数学的重难点之一,如果利用传统的课堂学习模式,学生对于函数的理解和掌握就是一个比较空虚的概念,很难真正理解到函数的具体内涵.而如果将信息技术引进到函数概念的学习中,通过声音、图形以及动画等各种生动形象的表现形式去表示函数的形式以及性质,能够让学生更直观的感受到函数的真实内涵,探索到函数之间的共性,总结规律.信息技术的引入不仅能够将生硬的理论知识生动化,还能引导学生积极进行数学知识的探索,在学习中锻炼学生的思维探索能力,通过自主的探索激发学生对于数学知识学习的积极性以及热情.

4利用信息技术中各种资源,培养学生创新精神以及学习方式

随着信息技术的不断进步和完善,在信息社会中,大量的信息以及资源的存在其表现方式也越来越多样化以及多元化,信息技术的特征为初中数学知识的学习提供了更多的资料来源,在信息技术中,这些信息资料通常以文字、图像、视频等形式展现出来,同时也能够通过技术创设出与初中数学教学内容相符的教学情境,从而为学生提供一个较为具体真实的环境去探索数学知识,分析数学问题,通过长时间的训练使得学生在很大程度上扩展自己的数学思维以及数学视野.

利用这种方式对初中学习进行几何知识的讲授大致可以分为以下几个阶段:

首先是将问题引入到问题情境中,教师能够通过对信息技术的利用,让学生通过一些生动直观的问题表现带入到立体性较强的环境之中,从而更好的探索问题.

其次就是在实际的生活以及学习过程中进行体验.具体表现就是学生通过对需要掌握知识的了解,提前准备相应的学习资料获取学习信息,在分析以及研究问题过程中教师从旁进行指导和引导,帮助学生顺利进行知识的研究和探索,最终获取一定的数学结论.

最后就是同学之间相互沟通的过程.学生在通过自身的研究和探索之后会得到一定的结论,学生与学生之间相互进行沟通谈论,将各自的结论进行分享,并且在沟通过程中相互进行对比和思考,从而融合出更贴近数学原理的结论,这也是相互学习的重要阶段.

总结:信息技术的引进是随着时代变迁而产生的,由于信息技术的出现,极大的改变了传统的初中数学教学模式,通过信息技术与数学课堂的结合,可以发现能够利用信息技术带来的各种资源以及便利帮助初中阶段学生更好的去了解到数学理论知识,并且让学生更加直观的去接触到数学理论,缓解了学生在传统的教学模式下对于数学知识难懂的畏惧心理.初中数学教师在利用信息技术中应该充分掌握信息技术的基本特点,利用信息技术与数学课堂的结合提高学生探索问题以及数学逻辑思维能力.

初中数学论文范文结:

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