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匠人精神：一个教书匠的应然追求

瑞士的钟表业、德国的制造业之所以能享誉世界,不就是拥有一群具有匠人精神的工人吗？在马王堆汉墓出土的丝绸距今2200年,其薄如蝉翼,用料2.6平方米,仅重49克.中国书法、中国画、雕塑、手工艺品目前仍是世界诸多博物馆引以为傲的镇馆之宝,还在不断刷新当代全球拍卖记录.古代中国是名副其实的匠人之国、匠品之国.执着成就完美！这就是“匠人精神”！

那么,一个“教书匠”的匠人精神应该具有哪些特征呢？

一心一意,追求信仰.虽历经失败而不悔,也绝不会因为花花世界而朝三暮四,具有一种根植于内心的信仰.有了信仰,一个木匠可以使每件家具充满灵性;有了信仰,一个泥瓦匠可以让每一块砖头说话;有了信仰,一个雕刻家可以使每一座雕塑都充满生机.有了教育信仰,这种内在的幸福认同感就会促进教师个体不断地完善自我,不断地追求教学完美,追求“科学性与艺术性的高度统一”.一个教书匠,应该守得住清静,在光怪陆离的世界中拒绝各种诱惑,追求属于自己的教学理想.因为有了信仰,邹有云、盘振玉才会在偏僻的教学点,在大瑶山深处把自己的生命与孩子的生命融为一体.要深信,一卷书在手,一杯茶在案,有一群可塑造的孩子,是最好的享受.每天迎着朝阳,乐呵呵地接待每一个学生,以饱满昂扬的姿态进入学生心灵.感受过春天的复苏、夏季的黎明、冬季的黄昏,才会有秋季的收获.一个老师,保持一颗童心,保持生命的,才会使自己的心灵天天飞翔.“甘愿受,欢喜做.”十年,二十年,三十年如一日,乃至一辈子去坚持,最终“止于至善”.只有这样,一个教师的生命才是完整的,才会赢得社会的尊崇.

精益求精,追求品质.作为匠人,最典型的气质是对自己的手艺拥有一种近于自负的自尊心,并为此不厌其烦,不惜代价,完美,完美,再完美.教师面对自己年复一年的枯燥乏味的工作,要有挑战极限的心理,要有一个疯狂的念头———疯狂地执着,疯狂地坚守.教师的征途上就是充满了这样未知的挑战.虽然我们的教材年复一年,知识点的把握不断重复,教学方法也没有一天一个样,但是我们要知道,我们面对的学生总是不一样,即使是同一类学生,也有不同的个性.他们有着不同的家庭背景,有着不同的家庭教育方式、不同的宗教信仰,呼吸着不同的空气,而且对于同一个教学内容,同一个教学方法,他们的感受能力和接受能力也是不一样的.“一千个读者就有一千个哈姆雷特.”同样,教师面对多样丰富的生命个体,也应该有一千种,甚至更多种教学方法.哪怕今天的教学效果非常好,也要反思自己：我是不是有更好的教学方法？如果让孩子动手更多一点是不是更好？这样的教学逻辑放在其他学生身上是不是适合？有没有一种教学流程适合更多的学生？今天的课堂,是不是每一个孩子都积极发言了？虽然孩子接受了我的教育,但是他是源于内心的吗？每天夜深人静的时候,想一想,今天的教育生活是我要的教育生活吗？更不要说教师之间要多多磨课,在与同行者的切磋中让课堂妙趣横生,千锤百炼方显英雄本色.不求闻达,但得心安.杏坛之上,弦歌不辍,耳提面命,一块黑板,三尺讲台,一支粉笔写春秋.一个好的教师应该要有“匠心”的执着———追求品质.

独立个性,追求风格.“成为你自己”是镌刻在奥林匹斯山上的名言.千百年来,激励无数人追求自我,发现自我,实现自我.教育是灵魂的事业,是一棵树摇动另一棵树,是一朵云推动另一朵云,是一个灵魂唤醒另一个灵魂.那么,亲爱的老师,你准备如何去推动那一朵朵生命的云呢？窦桂梅老师引领孩子走在阅读的康庄大道上,王崧舟老师在诗意的课堂上辛勤耕耘,祝禧老师行走在文化语文的百花园里,王笑梅老师提出了生命语文的教学主张……或幽默,或沉稳,或细腻,或大气,或活泼,或扎实,他们的课堂体现着一种独立思考的意识,展现着自己的学养,是对自己的"再造",他们工作着并且快乐着.一个教师独特风格的形成,需要经历不断探索的过程,需要教师不断优化自我,千锤百炼,精雕细琢.要从自己特长的出发,扬我所长,发挥优势,独辟蹊径,各显神通.处于这样课堂上的学生,觉得学习是有滋有味的,是充满期待的.他们有的欣赏老师漂亮得体的书法艺术,有的沉醉于老师浑厚优美的唱腔,有的从老师那儿学到作文的高招,有的则跟着老师开启一次又一次神奇之旅.他们每天翘首以待,因为那是最享受的时刻."一花一世界,一叶一菩提."走在自我发展的道路上,永无止境.

“世界愈快,心则慢！”我们必须静下心来,以匠人情怀,脚踏实地,以愚公移山般的坚持,发动内心的力量,以一种近乎修禅人的修为,不轻看自己,全力以赴,必有修成正果的一天.

（作者单位：江苏南通市通州湾开发区三余小学）

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