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城镇建设和农村教育双赢问题

龚志慧

【摘 要】社会主义对于城镇化建设加大扶持力度,这个环节也包括了对农村职业教育的发展研究,因为城镇化的建设使农村出现了非常富足的劳动力,这些劳动力为职业教育的发展提供了现实的可能性,对于职业教育的培养目标和培养方向指明了道路,在这条双赢的路线上,要积极优化教育结构转变教学的模式,同时政府也要积极的投入人力物力和财力的支持.

【关键词】城镇建设 农村职业教育 双赢发展

职业教育是指专门培养劳动技能型人才的专业化教育,对于职业劳动力和劳动技术培养有着重要的意义,它与普通教育不同,职业教育更加的具有现实的可操作性和经济发展之间的联系更为直接和密切,对经济发展的贡献也更加明显,这被认定为经济高速发展的“秘密武器”.在我国,目前的职业教育发展现状来看,并没有得到和普通教育一样的重视程度,至少在实践层面来看,对于经济建设并没有起到非常决定性的重要作用.而目前城镇化的建设,人口的转移对于农村职业教育来说是一项非常绝对的优势,本文是从城镇化建设的具体情况来积极的探讨如何将城镇化建设和职业教育双赢问题得到解决.

一、城镇化的背景下对于职业教育的需求

从我国的国情来分析,我国是一个农业大国,目标是建设小康社会,而建设的重点也是在与农村建设,难点也是对于农村的建设.没有农民的辛勤劳动就没有我们小康社会的建成,当前情况是大量的农业劳动从我们公社的制度下解放出来了,同时也出现了很多农业的剩余劳动力,因此如何去安置这些人,如何去培养他们使他们能够发挥更大的作用和效能,成为需要解决的重要问题.农村城镇化建设同时也以为这农村的劳动力进入了非农业的产业链条中,他们如何才能适应这样的现实情况呢?可想而知,他们必须具备相当专业的技术水平和专业知识,才能够胜任在城区的工作,这样的人员一旦脱离了农村的生活环境,如果不教育好的化很可能成为城镇建设的新贫民.不仅不利于城镇建设的收入创造还可能产生一些列的社会问题.他们虽然根据已经有的经验掌握了农业的一些培养技术,但是在当代技术发展的社会下,培养他们的现代经营理念,知识和竞争意识等都是一定要具备的基本技能.从“乡下人”变成“城里人”,不仅是生活地域的变化,更多的是生活方式和生活质量的改变,可以说城镇化的建设从一定程度上,对于新农村人民提出了更高的要求,让他们在新环境中积极的学习和适应,也需要学校的教育培养出一批更加适合社会要求的人才,这样才能发挥人口的作用不造成人力资源的浪费.

二、城镇化建设中我国职业教育的矛盾分析

任何教育都离不开教育者和受教育者以及教育影响三大要素,在农村职业教育就是按照一定的教育目的和要求,通过对学生思想和行为以及技能的把控方面进行人才培养,发展生产和生活富裕是培养的最终目标,掌握核心和血技术是最大的成本收益.但是在这个过程中,学习的接受者是农民,而由于农民的知识水平和文化普遍不是特别高,对于传统的农民来说,靠天吃饭已经成为固守的思想,所以不会新科学技术,不重视采用科学技术,又缺乏对于科学技术的掌握是目前对于农村现状的体现.目前要发展城镇化的建设,就是要加大对于人们文化教育,文化基础落后,公共文化机构运转困难都是当前最突出的矛盾.建设对资金的需求会比较大,对于人才的需求也比较大,大力发展适合农村的职业教育成为了势在必行的选择.我们知道现在对于城镇化建设,我们城乡差距巨大是一个非常严重的现状,而如何做到管理,关键在于教育的落实,所有的这些问题的解决都是需要培养出高素质的农村管理人才,城镇化建设进程的推进如何进行,绝对不能姑息对于农村职业教育的力量,培养高素质的管理人才,发展农村职业教育才能更好的适应城镇化的建设.当前我国的农民素质还远远的不能适应现代社会主义要求,人们虽然对于农业科学技术的作用有所认识,但是根本上来看,他们并不认为农业和农村需要什么专业性的人才,所以忽视了对于农民教育的重视.目前的职业教育内容过于单调,不能够培养出符合现代化要求的复合型人才,对于农民和农村生活改善并没有起到相应的作用.在农村教育的步履艰难的发展过程中,职业教育明显呈现出更多的不适应,而其实与基础教育相比,职业教育更加符合了生产经济的直接关系,更加的紧密了学习与生产的生产关系.但这目前并不完善,职业教育的薄弱,不仅影响了农村教育的发展,也对于城镇化建设的发展起到了消极的影响,影响了整个城镇化的进程发展.在目前的农村职业教育中,教学的内容不够新颖,教学方式不够创新,只注重传统的教育方法忽视了对于现代科学技术的结合,使学习到的内容并不能与生产建设真正的相互联系起来,农村职业教育目前出现的这些现状,缺乏效率和效益,忽视了农民的独立性和创造性,影响了教育实施在教育者身上目标的实现.

三、城镇化建设与职业教育发展双赢对策

通过对于当前职业教育的分析,提高职业教育的质量可以提出“产教融合”的策略,加快对于职业教育体系的建设,加快培养社会所需要的专业性人才,在对当前职业教育高度肯定的同时,我们可以加强对于学校和企业之间的联合关系,联合起来培养专业的人才,学校要与企业不断沟通,了解企业所需要什么样的人才,了解企业现在所缺失的人才是什么样的,学校根据企业的需求,制定培养计划和人才养成计划,不断提高教育教学的质量,培养出高素质的劳动型人才.对于职业教育的培养很显然我们需要的并不是学术研究型的人才,而是对于切合实际操作的人才,企业需要的人才,通过对产品的研发和实际问题的解决等各个活动环节来提升学生的劳动专业素养.在提升职业教育质量的同时,我们不能忽略的一个最终要的环节就是对于教师队伍的建设,他们作为传道授业解惑的关键人物所担负了非常重的担子,所以在引进教师的时候,不仅要注重对于学术研究能力的培养还要注重实践动手的能力和工作的经验.毕竟所有的理论都最终要运用到实践中去,职业教育培养服务一线的人员,因此在培养学生的时候,除了对于技能的培训还要注意相关的管理知识的培训.开展学校与企业相互融合的战略,可以对人才进行订单式的培养,不断的提升学生的专业素质,培养核心竞争力和就业能力.对于职业水平能力的测验,要突出专业技能为核心,参照劳动部门的规定和考核的相关标准,对于合格的学生进行技能等级证书的办法,职业资格证书和职业证书的考核进行相关的教育教学.于此同时政府也应该增加投入,完善农村教育经费的保障体系,对于资金上的保证和教育者以及受教育者支持力度,加大对于职业教育的扶持将职业教育纳入农村经济发展和产业问题的规划当中,开发当地的课程资源结合农业技术和生产加工需要,建设城镇化建设和农村职业教育发展的基本出路.注重对于教育模式的转变,在农村的职业教育当中,职业教育的对象是农民,因此职业教育的开展是应该和农民相互发展结合,教育形式也应该是短平快的和推广科学的农业技术相互结合,这样才能在城镇化建设进程中,对于农村富足聊动力专业和留守农民的培训起到积极的效益.

总之,城镇化建设是对于发展农村职业教育的一个千载难逢的好机会,但是我们只有把农村教育发展成为与时俱进的教育,将农村职业教育与城镇化发展相互适应,主动的适应外部的变化并且积极的改变内部环境,在适应外部社会大发展的前提下更新自己的教育模式,积极研究在此过程中所出现的教育问题,最终才能够谋求更大的发展空间,才能够实现城镇化进程和新农村建设的双赢发展.

参考文献:

[1]魏玉梅.职业院校校企合作中遇到的几个问题及对策研究[J].文教资料,2010(30).

[2]徐力.职业管理专业校企合作运作方法的探索[J].现代商业,2009(06).

(作者单位:吉林工程技术师范学院)

基金项目:本文系吉林省教育科学“十二五”规划课题:农村职业教育与城镇化建设双赢发展研究(项目编号:ZC12068).

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