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小学高年级学生用线条画表现城市风景的方法探究
摘 要:小学高年级学生已经具备了一定用线条表现景物的能力,城市高楼林立,街道、社区、广场、公园、桥梁、车辆处处都是城市风景中的表现内容.身处城市生活中的孩子们对城市景物耳熟能详,他们具备线条画表现城市风景的各种条件,而用线条画进行表现最大的优势就是绘画工具简单,一个速写本,一只硬笔（铅笔、签字笔、圆珠笔、钢笔、油性笔、彩色水笔、彩铅等）,可以做到随时随地地进行写生和记忆画,这为小学高年级学生用线条画表现城市风景提供了很好的环境条件.小学高年级学生如何用线条画表现城市风景？
关键词:小学高年级线条画城市风景方法探究
一、教师范作或画册临摹
临摹是美术学习的一种极其有效的手段,正如法国绘画大师德拉克罗瓦所说：“临摹可以使有才能的人轻易获得成功.”中国传统的中国画学习也是从临摹开始的,并出现了经典摹本《芥子园画谱》.模仿是孩子的天性,作为小学高年级学生,他们可以从临摹中感受到线条画最基本的表现技巧,方法和绘画步骤.特别是教师的示范引领,让孩子们非常直观地感受到一幅线条画作品诞生的全过程.临摹画册或教师线条画作品,也要注意从简到繁,循序渐进,切忌急功近利,好高骛远.比如刚开始时可以先从一棵树、一栋房子、一座桥梁等开始入手,有了一定经验和体会之后,可以逐步增加难度和内容,逐步丰富画面层次.
二、对景写生
有了一定的临摹基础之后,就可以走出教室,走向大自然去进行风景写生了.必须正视的是,临摹和写生之间还有一条巨大的鸿沟.因为画册上的作品和教师范作,都是经过画家和教师艺术化处理过的,比起繁杂的自然景物,要典型,形象得多了.况且,在纷繁的大自然面前,孩子们会无所适从,无从下笔.这就需要教师的专业引领.
首先是取景和构图.在纷繁的自然面前,我们要选择一部分入画,这就是取景.可以做一个取景框,也可以打开手机的照相机界面来回移动,直到感觉较满意了,才选取这一段景物进行描绘.取景时遵循由简入繁,循序渐进的原则.比如说,可以先选择郊区旷野中的一棵老树、一座较独立的房子、造型相对简单的桥梁等作为突破口.
其次,在技法上,教师要引导学生从整体入手,不要一开始就盯住某一局部作画,整体入手其实就是从构图开始就要关注画面大局,在一张方正的画纸上如何去合理、美观地安排画面？其实就是指画面景物不宜过满或太小,也不能太偏（往上下左右偏离）,不过这并不是说就要将画面主体物放置画面正中间,而是要放在黄金比例位置上.
解决好了取景和构图,接下来就是表现了,初学者可以先用铅笔起稿,勾画好画面的高低比例位置关系,然后再用签字笔、钢笔、油性笔等工具正式绘画.表现时教师先行示范,对不同的工具和材料特性有所介绍,示范给学生看,让学生了解各种画笔的表现效果.对不同的线条形状适合表现哪一类景物有所介绍.避免学生盲目写生.如果是长期作业,还可以用线条的疏密形成色调.经过一段时间的简单景物写生后,可以逐步加大难度,表现相对复杂的场景,比如公园里的古建筑造型,城市中成片的高楼,街景,公路上拥挤的车流等.
三、记忆创作
除了对景写生,回家后还可以凭借记忆,借助照片和参照画册等对写生作品进行整理和完善,让作品更为完美.也可以将平时收集的素材重新组合,创作成一幅新的线条画作品.比如说可以将旷野中的古树,灌木添加到有建筑物的风景里,相得益彰使画面的层次感和节奏感更强,画面也更趋于完美.甚至可以用线条装饰画的形式对写生中有趣的景物进行再创作,画出奇情异趣的作品来！
小学生画的线条画和美术专业成人线条画还是有着本质的区别.儿童线描画以它的游戏性、随意性、象征性和装饰性成为其主要特点.从美术专业的角度来评判小学生的线描画作品显然是欠妥的.小学生没有受过专业的训练,没有素描基础,更不懂得诸如透视、比例、空间、虚实、节奏、韵律等太多的专业元素.因此,小学高年级学生风景写生时,不能要求像成年人一样下笔准确、熟练、潇洒,也不能像画家作品一样层次分明,虚实有度,更不可能像大师作品一样挥洒自如,极富感染力.我们必须承认和容忍小朋友的线描画作品的所谓稚嫩.也正是这种稚嫩,才让我们感觉到儿童绘画的情趣和可贵之处.
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