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微课教学资源的建设以信息技术课为例
【摘 要】微课资源在教育中应用广泛,而能应用于教学的微课资源和案例缺乏,也远未成体系.本文作者从事中学信息技术课程的教学,在课堂中应用微课资源,在提高学生学习兴趣、兼顾学生差异、提升教学效果方面有了一些经验.本文就微课资源建设的必要性和建设方法及学习效果进行阐述说明.
【关键词】微课资源；信息技术；模式；教学
【中图分类号】G42 【文献标识码】A
【论文编号】1671-7384（2018）06-047-02
微课资源建设的必要性
1.传统信息技术教学中的问题
（1）课程安排导致的知识系统与实际需求不匹配.以项目教学渗透信息素养,整合知识与技能,是有效落实新版课程标准的有效途径.然而在目前周单课时的情况下,要求学生落实已学知识技能,同时灵活应用新知识技能,形成能够解决实际问题的知识系统是极为困难的.
（2）学生主动探究、自我研修的关键能力缺乏.在当代信息社会的大背景下,学生需要具备数字化学习能力.新课改要求学生有足够的主动探究、自我研修的能力.然而一直以来,学生已习惯了听老师教、按要求学的学习方式,当学生作为项目的设计者、实施者时,他往往无所适从,学习变得盲目而低效.
2.微课在教学应用中的优势
在微课教学中,教师针对本节课的项目情况设置任务,提供相关微课,学生可以根据自身情况有针对性地选择学习内容,在原有水平上得到提升,符合因材施教的原则；教师可以从简单重复性问题中解放出来,集中精力到个性化、创新性问题中,提高课堂效率.
在微课的辅助下,传统教学模式变成了主动式和探究式的学习,更符合新课程的教学理念.能帮助学生逐渐形成主动发现问题、解决问题的意识和能力,增强学生用经验指导生活和适应社会的能力.
微课资源的建设
在微课资源结构设计时,我们考虑到微课资源要系列化,并要逐级细化.遵循知识点细化的原则,可以对微课合理、有效、灵活组织,按照实际需求运用到教学设计中.
1.分模块提供微课资源
在初中年级各班中,我们就提供了包括Excel、PS图像处理、Flash动画的教学网站,不断修改、借鉴和完善,使微课资源和知识体系在教学网站上有机融合,具体情况如下.
（1）Excel模块.Excel模块设计为五个小节：数据处理、修饰工作表、数据统计、数据查询和制作图表.如第三节数据统计,它既要对前两节的内容有所落实,又要掌握电子表格的核心功能：快速运用公式和运用函数进行大量数据计算和统计.网站中“视频帮助”页面就是微课的入口和管理页面,里面提供了五类九个微课供学生自主探究和主动学习：输入公式、利用工具按钮调用函数、利用函数向导、输入函数式、设置小数位数.
这些微课都指向本节任务的具体问题,时长在两分钟之内,可以直接点击播放的超链接视频资源,并能根据学生需要暂停和重复播放,实现当前班级建制下的分层教学.在微课资源建设完整的情况下,学生可以根据自己的学习程度,选择适合的难度与进度学习,从而不断稳步提升信息技术素养.
（2）Flash模块.因为微课教学目标比较单一,简洁清晰,从逻辑层面和技术层面把一个知识点、技术点讲透彻,能够更加注重方法的理解,这非常有利于学生对软件功能和使用方法的理解,从而减少不符合逻辑、不名所以、不同版本、不同方法的问题,对学生知识体系的形成、思维方法及习惯的养成有很大帮助.教师在教学过程中要强化组织者和引导者角色,带领学生分析各种运动图片的异同和适用条件,组织学生分析实际需求、选择指向不同技术的微课视频、自主探究归纳动画实现方法,促进学生进行知识自主建构.
目前,我们提供的微课与学生的综合项目学习相关,为具体的大任务而服务,不仅给学生提供以技术为核心的参考网站资源,还为学生对知识梳理、理解重点难点和拓展提供资源,让学生的自主探究和合作学习更有落脚点,更能利用有限时间争取课堂效果最大化.
2．微课的应用技术与录制
在录制软件的选择上,Camtasia Studio能够添加文字片头和注解,大比例压缩视频尺寸且维持合适清晰度,它突出的项目再编辑功能尤其适合信息技术学科版本更迭迅速、局部更新微课的需要,但操作繁杂.我们更常用FSCapture软件,该软件只有2M且无需安装,压缩比率在同等存储空间下优势明显,制作的微课更适合分享给学生,同时它的自动添加片头设计有助于减少工作量.
另外,许多型号的手机已经可以录制清晰的视频,如需后期编辑,可安装视频编辑APP：iOS的iMovie、美摄等及安卓的小影、乐秀等.
无论电脑端或手机端制作的微课都推荐保存为Mp4格式,可直接上传至课堂微课平台或视频网站,使用分享链接的功能就可以直接在计算机端和手机端观看学习,便于学生课上学习、课后复习和分享交流.
微课资源的使用效果
丰富的微课资源打破了知识与技能学习的边界.学生的学习热情高涨,互相比较谁学了更多技能、实现了更炫酷的功能.自主探究增强了学生的自信心,从前在课堂上提不起精神的同学也开始学微课、提问题、做作品.信息技术课堂实现了高效的良性循环.
在课堂上,教师有更多的时间对学生操作的实效性、创造性进行指导.从体成绩看,有技术、创意加分的学生渐增；就个体成绩看,从基础分不足到满分,从没有加分到加分满分,多数学生的素质都得到了相应的提升.这充分表明,微课的使用确实促进了学生主动学习和全面发展.
综上,目前我们进行的微课资源建设显著提升了信息技术课堂教学效果,从学生反馈来看也得出了相同的结论,在实践的过程中我们还会进行更多深入的研究与尝试.@
作者单位：北京市育英学校
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