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小学古诗词的教学策略
随着新课改的不断深入,我国小学语文教学也经历了很大程度上的改革.为促使小学语文古诗词教学课堂多样化的发展,我们对课堂提出了创新性、新颖性、高效性等要求,现在的语文教学要从浅到深,从简到繁,让学生从书本中看到古人的不一样的世界,从诗词中体会不一样的生活.
一、目前古诗词教学效果不佳的原因
在传统教学中,教师对学生古诗词的主要教学方法就是让学生死记硬背,上课时教师把古诗词的大意给学生讲解一遍,再让学生讲古诗的思想感情,这样方便答题.但是这种教学方法往往忽略了学生自己对古诗的想法,有些学生甚至根本就没有理解到古诗词的思想感情,这样就导致课堂教学效率降低.
二、小学语文古诗词教学策略
古诗带给学生的不仅仅只是会背诵和默写诗句,而是另一种精神境界的情操,以下是我在教学中的一些策略.
1.为古诗词构造情景画面.古诗是我国两千年文化中的瑰宝,它的简短、精致、押韵为语文增添了更多光彩.叶圣陶曾说过：“作者胸有境,入境始于亲.”古诗词都有它丰富的意境,关键在于如何将这些唯美的意境引入学生的头脑中,那么要怎样让学生身临其境、身闻其身、身见其形的深入理解古诗词中的意境呢？这就需要教师为学生创设教学情境,教师可以为学生朗诵古诗词,同时在朗诵过程中播放一些关于古诗词情感的优美的音乐.用音乐来渲染故事的韵味,从而在学生头脑中构画出古诗词中的意境.同样,教师也可以为学生播放一些具有故事古韵的图片,让学生对这些意境身临其境.如《枫桥夜泊》中的画面,为人们构画出诗人独自坐在孤舟中听风声、笛声、船鸣声.坐看漫天枫叶随风而飘落,细数水中漫天繁星的倒影.在这种寂静、伤感、孤独的夜晚,诗人却保持着乐观的心态.学生通过音乐、图片和古诗词的文字很快就能体会其中的意境和情感.
2.开放古诗词的课外学习.在我们的课堂教学中是不可能花大量的时间来讲解古诗词,那么我们可以运用学生的课外时间来让学生自己去学习古诗词的韵味,通过朗诵诗歌比赛、绘画古诗词意境的图画、表演古诗词的话剧、学唱诗经的歌等一系列活动,学生会对古诗词的学习产生更多的兴趣.如在学习了《忆江南》这篇诗词后,教师可以给学生布置绘画一幅关于诗词的图画,学生可以根据自己的想象力来画出不一样的江南.这个方法不仅可以增强学生的想象力,还能更好地理解古诗词的内容,体会诗词中诗人所表达的情感.在学习《赠汪伦》的过程中,教师可以引导学生来演绎李白和汪伦在河畔离别的场景.学生可以通过自己的亲身感受来体会当时李白与好友离别时的悲伤,在古代交通不发达,也没有通讯设备,两个好友即将分离,不知何时何地才能相见,确实令人伤感.现在的学生生活在互联网的时代,是不容易理解当时诗人情感的,所以让学生来演绎这个离别的场景,能够帮助学生理解诗人的思想情感.同样,朗诵和歌唱古诗词也是陶冶学生情操的一种方法,如《水调歌头》,这是一首妇孺皆知的词.它的词美、调美、意境美.学生如果学会唱这首词,那么就会很容易的背诵了.通过多种多样的课外活动能够打破以前的教学模式,让学生从真正意义上的喜欢古诗词.
3.培养学生积累古诗词的习惯.学会积累古诗词是一个很好的习惯,在学生课外阅读过程中,会遇到各类写得优美的古诗词,那么让学生将写得好的诗句用摘抄本积累下来,可以增强学生的写作能力.“千里之行,始于足下”,要想学好古诗词,一定要让学生养成积累古诗词的习惯.在完成每一次的阅读课之后,教师可以让学生给全班同学分享自己摘抄的好诗句.为大家讲解自己所理解的意境,描绘诗中绘画的场景,体会到的情感.通过全班的互动,能够大大地加强学生积极性.学生在学习过程中互帮互助,一起学习一起进步.在课文积累中学生可能会遇到初中、高中才学到的诗词.如《蒹葭》,是一首刻画男女爱情的诗经,对于小学生来说,虽然诗句写得很优美,但是对于一些句子意思的理解还是有困难,那么教师可以帮助学生正确理解诗句的意思.不然学生会对美好的爱情产生误解.让学生在积极健康的学习氛围下成长,是我们每一位教师的责任.
我国的诗词文化博大精深,其中不乏很多充满寓意的诗词.掌握这类诗词既能使学生的知识面得到扩充,也能让学生从中学习到众多的优良品格.此外,古诗词中包含着很多的哲理,有助于学生精神品质的提升.在小学教学中,学生的认知能力还比较低,所以运用多元化的教学方法是提高学生学习效率的关键.因此,在新课改的大背景下,小学语文古诗词的阅读教学工作更应当全面深刻展开.
江伯珠,广东江门市江海区礼乐街道新民小学教师.
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