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新课程背景下的高中音乐教学
高中音乐教育教学改革明确提出了“以人为本”的理念,倡导音乐教学的最终目的是实现“人的发展”,并在此基础上不断丰富高中音乐教育的内容,拓展音乐教学的领域.同时,在形式多样的实践教学中,引导学生体验音乐和学习音乐.但受我国应试教育的影响,目前高中音乐教育与其最终目的的实现还存在一定差距.在新课程背景下,创新高中音乐教学对推动素质教育具有重要意义.
在新课程背景下,重视高中音乐课堂教学,不但能够推动音乐教学的创新,更能够为音乐学习方式的转变创造有利条件.高中新课程改革是为实现高中教育教学目标服务的,体现了素质教育的理念.在高中音乐教学的创新中,确立以音乐审美为核心的课程理念,构建与社会发展相适应、与音乐教育基础性相结合、能够体现时代性的高中音乐教育内容体系,是培养高中生文化素养的关键.
众所周知,教学内容的单一性容易打击学生学习音乐的主动性和积极性.所以,高中音乐教师应考虑到学生的兴趣爱好以及多元化需求,对所学的音乐必修课进行整合和补充.例如,在教授音乐剧单元时,可对单元结构进行调整,补充和完善专门的音乐剧赏析环节.除此之外,还可通过拓展选修课的方式,丰富音乐教学的内容,为学生学习方式的转变提侠有利条件.
在高中音乐教学中,教师应转变教育教学方式,为学生构建完善的表现平台,引导学生自主学习.对高中生来说,其在学习上还存在有高度依赖教师的现象,且缺乏系统的自我规划,对于音乐的学习常处于被动地位.而作为学生学习音乐的引导者和组织者,教师在为学生搭建通往音乐学习的桥梁时,应从学生实际的兴趣爱好出发,从课堂和课外两个方面对学生进行积极引导,主动构建和完善师生之间、生生之间交流的平台,从根本上改善学生在音乐学习上的被动局面.
在音乐课程的教学过程中,音乐教师应尽力为学生提供交流平台.例如,在音乐鉴赏课中,搜集一些学生耳熟能详、具有鲜明时代特征、与生活息息相关的音乐教材.在实际课堂教学中,教师要对学生循循善诱,鼓励学生用心聆听,相互交流,倾心感受乐曲所呈现的意境,在比较中发现,从发现中提高,教师还应鼓励学生的每一次发言,开设生生点评、师生点评和自我点评等环节.
要提高学生自主学习音乐的能力,就必须将自主学习贯穿于音乐学习过程的始终,为学生构建完善的表现平台.例如,可利用学校现有的场地和设施,举办高中生才艺比拼大赛.参赛选手可自主选定比赛所用的曲目、明确表演形式、通过请教音乐老师或者与学生的交琉合作,不断完善和提高自身的音乐水平.而不参赛的学生中亦有很多自发参与到活动中,群策群力,为参赛选手出主意、想办法、构思演出形式、反馈表演的意见等.如此一来,不但能够调动所有学生学习音乐的主动性和积极性,更能够在这一过程中实现学生从被动到主动的转变,使其学习音乐的意识得到启发.
音乐教师应关注学生与音乐相关的实践活动,使音乐真正成为推动学生全面发展的媒介.传统的学习观注重的是以知识和课本为中心的认识活动,把学习的本质视为一种认识过程.而对于音乐的学习来说,其具有较强的操作性、实践性以及在表现领域的技舷陆.不管是演奏、歌唱、创作,还是音乐与戏剧表演,音乐与舞蹈,都与实践活动密切相关.以歌唱为例,如果学生在学习音乐时,只一味地关注呼吸、咬字和吐字、器官的构造等方面,而不将其与歌唱联系在一起,那么,学好音乐只是空谈.又如演奏乐器,只知道某种乐器的构造与性能,了解一些演奏方法,但不去实际操作,那么永远都不可能真正掌握演奏的技巧.尤其在识读乐谱时,更要与具体的音乐实践领域结合起来,否则只能是充满理性的纸上谈兵.
高中生正处于身心发展的关键时期,其现今的学业与未来的事业能否取得成功,与其智力有直接联系,而音乐一旦与学生的心理节奏、旋律以及生理结合在一起,则会产生一种自信和希望.对生活增强自信和力量,充满人生的希望追求,更能使学生的品格和个性得到和谐发展与健康成长.大量实践证明,教师与学生的地位是平等的,虽然有时一些学生做得不够好,但对于音乐指导教师来说,不能单方面地采取过激的手段,应重视与学生的交流和正确的引导,让学生从思想上深刻地认识到自己的不足和缺点,从而调动其积极性,让学生们在平日的音乐活动中,能主动、尽情地发挥自己的音乐实力,与教师和同学们一起共同成长和发展.
在高中音乐课程中,音乐教师应该重视因材施教.每个学生都来自不同的家庭,成长在不同的环境,性格当然也各异,基于这种情况,对学生实施音乐教育时的因材施教,显得尤为重要.我国所倡导的素质教育是面向全体学生的教育.而面向全体,其实质就是针对每一个性迥异的学生,切实做好音乐教育,从学生的个性出发,有针对性地采取有效的教学手段.没有不可教育的学生,只有不善于教育的教师.如何正确地对高中阶段学生的智商、才能及其发展的潜质进行判断,是作为高中音乐教师的重要职责之一,同时,这也是教育智慧中的关键部分.如果是泥土,则可烧制成砖瓦；如果是铁矿,就能百炼成钢.在音乐教学中,使每一个学生的音乐潜能得到开发,使他们从中受益,让学生在丰富多彩的音乐中,陶冶情操,提高对美的鉴赏能力,让音乐课成为主阵地,最终促进音乐教学目标的实现.
总而言之,随着新课程改革的逐渐推广,对教师素质和能力的要求也随之提高.在音乐课堂教学中,教师应坚持“以人为本”的理念,充分发挥学生的主体地位,彰显学生的独特个性.同时,还应该具有高度的责任感和紧迫感,通过各种途径,加强学习,提高自身的教学水平和职业素养.只有不断努力钻研和探讨新的音乐教学方法,不断感受生活、体验生活,才能提高自身素质,真正走进新课程,为素质教育的实现贡献力量.
音乐教学论文范文结:
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