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想象如何照进现实
【中图分类号】G710 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2016）47-0071-01
如果说标榜学院的美“超出我们对职业院校的想象”,那是因为标榜学院的校园环境颠覆了我们通常对职业学校的认知：“原来职业学校还可以办成这样！”但标榜学院的美决不会超出学校主政者的想象,或者说标榜学院的美正是学校主政者想象的结果.
办职业学校是需要想象力的,办有品位、有品质的职业学校更是离不开想象力,这个想象力就是学校的办学愿景,就是校长心目中理想职业学校的模型.没有想象就没有愿景,没有愿景就没有方向,没有方向就无所谓路径,没有路径就无所谓改变,即便有改变,也是“修修补补”“小打小闹”；没有想象就不会有顶层设计,就形不成系统的规划,就会率性而为,出现低水平重复建设,甚至出现“建好拆、拆后建”的现象.有没有想象、有什么样的想象检视着主政者的眼光、智慧,映衬着主政者对职业教育的理解和情怀,关乎着办一所什么样的职业学校.可以肯定地说,一所有品质的职业学校,背后一定有一个富有想象力的校长.
办职业学校需要让想象照进现实,基于现实的想象才是有意义的,否则想象就可能变成空想、幻想.主政者应该精准“度量”好想象与现实之间的距离,既让全体师生看到美好的蓝图,更要让他们感受到实现美好蓝图的可行性和相对清晰的行动路径.一个智慧的职业学校校长是在一个大的想象下,用一些阶段性、具体的想象指引着师生不断前行,引领着学校改革创新.需要特别指出的是,当前绝大多数职业学校都不是从“一张白纸”开始的,一位校长也不可能几十年如一日主政一所学校.每一任校长都有自己的办学理念和办学思考,能不能“一张蓝图绘到底”“一任接着一任干”,以“功成不必在我”的心态不断推进学校的建设与发展,关乎主政者的胸襟与境界.当前很多职业学校办学特色不鲜明、学校文化难落地、办学成效不明显,其根本原因就是不同校长有不同的想象,导致学校建设不是在已有基础上的再出发,“蓝图不断重新绘就”让师生失去方向感和向心力,“路径不断重新规划”让师生只能等待与徘徊.每一个主政者应该也必须有自己的办学理念和办学思考,但这种办学理念与思考应基于学校的办学定位,从历史传承与时展出发,以前瞻的视角、专业的情怀对“既定方针”再审视、再修订、再完善,使蓝图更美好、措施更系统、路径更清晰,进而形成全体师生的共同“约定”.这样的“想象”才能照进现实.
（作者单位：江苏省海门中等专业学校）
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