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让每一朵花儿在阳光下绽放笑脸教育信息化在教育教学中的运用
明媚的阳光下,花儿竞相怒放,每朵花儿的大小各异,颜色也不尽相同,品种都不一样,可是在春风的吹拂下,个个在尽情展露自己美丽的身姿,绽放出开心的笑容.这幅场景,也许就是我对教育创新的一个美好诠释吧！
实现中华民族伟大复兴,教育是基础,人才是核心.因此,中国梦也是教育梦.教育本身就承载着梦想与希望.我国自古以来就有重视教育的传统,譬如“有教无类”、“因材施教”的思想等.我想,“教育梦”是深深根植于中华民族悠久的历史和厚重的文化中的.
我理解的“教育梦”有两点:一是人人能接受适合自己的教育,一是人人能成为社会有用之才.这些说起来简单,但是要真正实现,却不是那么容易.但在如今教育信息化日益进步的今时今日,以往让我感到困惑的一些问题也正在得以解决,让我在教育教学中茅塞顿开,受益匪浅.
回顾以往的教学片断,每个教学班里面总是有一些成绩优异的孩子,却也总有一些让老师感到头疼的刺头,这些学生学习习惯不佳,成绩不好,书写潦草,还有这些那些让班主任及科任老师感觉烦恼的毛病.这些孩子怎么办？不管吧？对他们自身和整个班级影响都不小,管吧,由于我校家长多为进城务工人员,流动性颇大,对孩子的管理上普遍存在疏于管理的弊端,管理效果不佳,成为教师普遍存在的鸡肋问题.如何引导他们成为我教学工作上的一个重点.针对我校实际情况,对这些学生们我主要采取以下措施：
一利用信息技术辅助,正视学生差异性,成就每一位学生.
学生来自不同的家庭,各有各的差异性,我校正视学生差异性,倡导以人为本的教学理念,采用小组合作学习,把学生分成六至八个小组,每个小组有六名成员,这六名成员组合是这样的:六名成员之中,有一名学习成绩优秀的,有三名成绩中等的,有二名成绩差的,这几个小组在教室里座位每两周移动一次,小组和小组之间竞争,小组内部组员之间互帮互助、相互督促、检查、提高,学期末评出优胜组、进步组、文明组、创意组、团结组、特色组,并给予奖励.
我们的教学设计充分考虑学生的差异性,在教育信息技术的辅助下,无论是教学课件或是随堂教学检测都能客观地显示优,中,差的层次梯度,特别要为学困生考虑,同时要为优秀生留有余地;教学过程注意学生的差异性,问题的提出给学生充足的思考时间,简单问题由学困生回答,稍难问题由中等生回答,遇到疑难问题由小组合作讨论解决,使不同层次的学生都得到最大程度的心理满足,体会到成功的喜悦;作业布置通过在网络照顾到学生的差异性,学生发展水平不同,作业布置有所不同,批改作业时对于学困生我们面批面改,指出问题所在,及时纠正;利用信息技术采用多元评价,尤其是对发展水平较慢的学生在评价时以鼓励为主,如:“不错,继续努力,老师相信你一定会赶上来的.”
课堂就是一个小小的舞台,它不仅需要教师的精心编导,更需要尊重学生的差异性,在信息技术的帮助下,让他们有充分展示自己的机会,使不同层次的学生齐心协力,尽情发挥,才能演出一幕幕和谐,生动,感人的戏剧.
二在信息技术的帮助下,珍视学生感受,做孩子坚强的领路人.
班主任在信息技术的帮助下,积极建立班级群及微信群,能够及时快速地了解学生学习情况,心里动向,让学生有话敢说,感受到自身存在的价值.
我曾在班级微信群里了解到我班一位留守儿童的现实状况:这个孩子一二年级学习成绩一直十分优秀,但到了三年级,成绩下滑十分明显,上课时老是精神恍惚,原本活泼开朗的孩子竟然变得沉默寡言了.通过和家长的微信沟通,得知原来孩子的父母因为感情破裂导致离婚,双方父母对孩子的教育理念各不相同,老是产生不小的分歧,孩子感觉无所适从.近日孩子马上就要面临生日,觉得没人关心爱护他,心情极度沮丧.得知具体情况,我在班级群及微信群里面积极倡议,在孩子不知情的情况下发动班上的同学在他生日那一天给他在班上举办了一次特殊的生日聚会,当他听到教室里全体同学和教师给他唱起《生日快乐》这首歌时,看着全体师生为他精心准备的蛋糕和精美的礼物时,他感动地流下了眼泪.从那以后,孩子脸上笑容有了,学习更上进了.
学生久久不能释怀的问题通过及微信进行倾诉,班主任能够更加快速地细心调解疏导,确保学生心灵阳光成长.
三在信息技术的辅助下,让教师更加了解学生需求,让学生勇敢地亮出自己.
爱表现是大多数学生的天性.注重学生的需求,从社交能力,谈吐,人际交往等方面培养,为他们提供锻炼机会,为他们搭建表演舞台,让他们勇敢地亮出自己来！
比如我在执教六年级的《七步诗》教学中,如果采用直接平直读文本的方式,学生容易感到枯燥厌烦而且也不容易理解诗中讲述的那种手足相残的悲愤之情.于是我充分利用信息技术做成相应的教学课件,首先给学生提供古诗自学提示——四步教学法：分别为一、初读诗歌,读准字音与节奏；二、悟读诗意,了解内容；三、感知背景,深刻理解；四、读读背背,灵活运用.在教学中顺势引用豆、豆萁、釜的相关图片让学生形象直观的感受到豆子和豆萁的亲密关系,并通过截取影视作品中相关的曹丕逼迫曹植七步作诗的视频激发学生的感情,让学生更加深入的进一步体会到作者曹植对于同胞兄长手足相残的那种悲愤之情,让学生有层次变化的一步一步进行深入朗读,最后播放刘欢的歌曲《七步诗》让学生反复咏叹,让学生更容易背诵.教学最后的拓展习题——你是如何评价《七步诗》的？给学生搭建一个各抒己见的交流平台,让他们的知识产生碰撞的火花,促进彼此知识素养的提升.
四通过信息技术的高效性,发展学生特长,释放学生的无限潜能.
我校针对学生实际,开展了许多学生喜欢的兴趣班,由一些认真负责并学有专长的教师利用信息技术的高效性进一步引导学生,发展学生特长,让学生在课余能发现自己其他的潜能.
课外活动小组绘画组成员在跟随闫老师学剪纸艺术,随着老师的引导和多媒体视频上的示范,真神奇,一张张小小的纸片,经过几次对折,剪刀在上面游动,一幅幅美丽的图案跃然而出.
看！经典诵读班的孩子们跟着老师抑扬顿挫地高声背诵着《弟子规》,电子白板上正播放着寓教于乐的相关语句的动画片,孩子们看的是津津有味！
听！“泉水叮咚泉水叮咚泉水叮咚响……”优扬的笛声从音乐室里飘出,牛老师在带领笛子班的学生练习新曲,只见他不厌其烦地反复示范指法,教学生乐谱知识,让学生操练.
舞蹈班的学生在张老师的带领下随着优美的乐曲翩翩起舞,他们一个个舞姿优美,面带笑容,一颦一笑给你美的享受,而他们自己也已经陶醉在优美的音乐和自己的舞姿之中,跳得那样专注.
我相信:从这里走出的学生,个个都是好样的,因为他们的特长在这里加强,他们的潜能在这里释放.
著名学者徐惟诚在《爱心与教育》的序言中写道:教育活动的目标不是一张张成绩单,不是一堆堆分数,而是活生生的人,是能在未来社会中站稳脚跟,开创事业的人才.
法国教育家斯朗格也说过:“教育的最高目的,不是传授已有的东西,而是把人的创造力量诱导出来,将生命感,价值感唤醒,一直到精神生活的根.”
我们尊重学生的差异性,珍视学生的真实感受,张扬学生个性,尊重学生需求,发现学生特长,开发学生潜能,使每个学生都得到充分发展,这是《新课程标准》的要求,是信息技术带给我们的福祉,也是当今时代的要求.
创新教育在路上,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索！愿教育创新之光普照着每一位平凡而又普通的学生身上,让他们绽放出发自内心的笑容！创新教育,幸福人生,也许就是一位位普通而又平凡的教育一线工作者们的心愿吧！
教育信息化论文范文结:
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