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中班科学活动：掉下来了
活动来源
一次手工课后,孩子们玩起了多余的羽毛,只见一个孩子拿着羽毛扔,另一个孩子蹲在地上接,玩得不亦乐乎,还吸引了更多的孩子一起玩.看着孩子玩得这样开心,我想到在周围的生活环境常常能看到物体从高处落下来的情景,这些物体在下落时往往呈现不同的景象,这不正是可以引领孩子们探究的身边常见现象吗？为此,结合孩子的兴趣我设计了活动“掉下来了”.
活动目标
1、探索发现物体下落时的不同现象,并能用语言讲述或用肢体动作表示物体下落的轨迹.
2、初步尝试用各种线条记录物体下落的轨迹.
3、体验探究物体下落的乐趣及在探究中获得成功的喜悦.
主要科学核心概念
物体下落时因自身重力、地下引力、空气的反作用力、与空气的摩擦力等因素影响,会改变运动轨迹.
活动重难点
活动重点：观察并比较不同物体下落的现象.
活动难点：初步尝试用各种线条记录物体下落的轨迹.
活动准备
羽毛、花片、纸条、沙包、树叶、自制“螺旋转,等：幼儿记录表、笔、多媒体事物展示仪,磁性黑板等.
活动过程
一、实物导入,激发兴趣
将准备好的各种实物分别展示给幼儿,请幼儿说出它们各自的名称,激发幼儿兴趣,引发学习动机.
二、自由探索,大胆尝试
（一）观察发现：掉下来了
1、选择材料,玩下落游戏.师：“可以向上抛、也可以向下丢.看看能发现什么.”
2、分享交流,游戏发现.师：“你发现了什么？”
（二）比较观察：掉下来不一样
1.再次游戏,深入观察
师：“小朋友再玩一玩这些物体,看看它们是怎么落下来的,观察它们落下来的样子.”
（鼓励幼儿拿两个玩具作比较,发现物体下落时的不同）
2.交流讨论,分享发现
师：谁来说说你刚才玩了什么？物体掉下来的样子是怎样的？你们可以用动作学一学它的样子吗?（鼓励幼儿描述自己所玩的物体落下来的样子,并用肢体动作表示物体下落的样子.）
三、形象表征,尝试记录
(一)我是小小记录员
1、教师出示记录表：小朋友猜猜看,这张表是要我们做什么呢？
2、让幼儿思考：如何当小小记录员用记录表记录物体落下的样子.
(二)幼儿记录,教师巡回指导
1、让幼儿实践操作并把物体落下来的样子用线条画出来.2、教师提示个别记录不出来的幼儿有目的观察,并请记录好的幼儿将记录表贴到黑板上,引导幼儿之间互相学习.（三）分享交流,强化认知1、幼儿展示并尝试讲述自己的记录表.教师引导：“说说你玩的是什么？是怎么记录的？为什么用这样的线条来记录？”
2.将幼儿的记录表放在多媒体展示仪
上,让幼儿指着记录表进行讲述.如果幼儿都想讲述,可以请幼儿拿着自己的记录表讲给听课老师听或幼儿之间互相讲述）
小结：落下来的样子不一样,有的是直直地落下来的,有的是慢慢地飘下来的,还有的是一边转一边落下来的.
三、继续发现,拓展经验
鼓励幼儿继续找一找、玩一玩其他的东西,发现它们落下来时的样子是怎么样的？有什么不一样的地方并把它画出来贴在活动区展板上.
活动反思
一、活动过程中幼儿积极主动
由于活动材料来源于孩子们的生活,能更好的激发孩子们探究的,调动他们已有科学经验并进行探究活动.此次活动提供的树叶、沙包、纸条、羽毛等,都是幼儿生活中的常见物品,活动中幼儿的积极主动与材料互动,去探究各种物体下落的现象.最后大胆的分享交流自己的观察发现.整个过程幼儿都是积极主动的参与到活动当中.
二、活动过程中幼儿多感官参与
我为活动创设了宽松自由的探究氛围,同时注意启发性的语言引导,幼儿在活动中不仅运用眼睛观察物体下落现象,还运用肢体动作表现物体下落现象,最后把现象记录下来.幼儿多感官参与,更好的了解了物体下落的不懂现象.
活动点评
一、活动设计体现以幼儿为本
活动设计体现了教师以幼儿为本的观念.过程中,幼儿自主与材料的互动中建构经验,在表达、交流中分享探索的过程和结果,极大地满足了幼儿的好奇心和求知欲.幼儿通过不断地尝试操作、探索感知来发现物体下落的不同现象,幼儿不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感.
二、活动内容贴近幼儿生活.
《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物和现象作为科学探究的对象.此次活动来源于孩子们的生活,教师善于捕捉孩子们的兴趣点,并以此作为教育的契机,进一步探究物体下落的现象.此次活动由浅入深、循序渐进、寓教于乐,活动材料贴近幼儿生活,目标设置合理,难易适度,符合中班幼儿的发展特点.
三、活动过程善用启发式语言.
活动中教师用富有启发性的语言引导幼儿参与,调动幼儿的多种感官,注重让孩子在玩中探索,丰富体验.特别能大胆地尝试让幼儿将自己的感受用生动的语言讲述出来,用肢体语言表现出来,用绘画形式记录下来,三者的有机结合,激发了幼儿参与的热情,给幼儿提供了充分的发展机会.
科学活动论文范文结:
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