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借鉴海量阅读袁开启初中阅读之旅
作为语文老师,没有一个人会否认阅读的重要性.但具体如何实施阅读,很多人心里都没有谱.带着与渴望,我小心翼翼地开始尝试.在还没有尝到甜头的时候,我有些犹豫.就在阅读推广的十字路口徘徊的时候,韩兴娥老师课内海量阅读的成功经验给我吹来了一股凉风,让我更清醒地看到在初中生中开展阅读的必要性和迫切性.
一、调动学生阅读的兴趣,让他们爱上阅读.我所任教的初中,虽然地理位置在县城,但从小学升入初中的孩子,多数来自农村,小学阶段几乎没怎么进行过课外阅读,班里具有良好阅读习惯的同学少之又少.因此,我认为当务之急是调动他们的阅读积极性,让他们爱上阅读.所以我经常利用课余时间,经常在他们耳边吹吹风,介绍一些他们感兴趣的书,给他们充足的时间轻松阅读,时间一长,他们渐渐喜欢上了阅读.同时,树立身边的阅读榜样,让他们真实地感受到阅读的好处.班里的曲智飞同学在小学阶段,已经阅读了大量书籍,养成了比较好的阅读习惯.虽然他比一般学生小一岁,但他的理解能力、阅读分析能力要比其他学生好得多.我经常让他在班里介绍他个人的阅读情况,许多学生纷纷效仿.2016年开学初的三月份,我在班里开展的男女生阅读挑战赛,让他们根据自己的实际情况,先定目标,然后每天记录自己的阅读量,一个月后,多数学生超额完成了目标,班里有十位左右的学生竟然达到100万字的阅读量！这个活动,有效地激发了他们阅读的积极性,让他们的阅读量有了很大地提升.
二、开展丰富的读书交流活动,让他们表达自己的阅读收获.初一阶段,我曾断断续续地开展过几次阅读交流,如《鲁滨孙历险记》阅读交流,《窗边的小豆豆》阅读交流等,升入初二以后,学生的学习负担加重,但是阅读并没有间断.在接下来的时间里,我们班每月都要开展一到两次阅读交流或者朗读展示等形式的读书交流活动.结合北师大版的教材编排,我初步选定了《红岩》《水浒》两本书让学生阅读,确定为读书交流内容,提前让他们在周末准备,不管他们用哪种方式,哪怕他们上网借用别人的观点,最起码让他们都动起来,让每个学生都有展示的机会,让他们通过展示,锻炼自己的口语表达、语言交流等方面的能力.
三、注重引导学生养成积累的习惯.我在平时不定期地给学生推荐一些经典的古诗文和现代诗歌,这些内容篇幅短小,语言凝练,容易记忆和背诵.在初一,我向他们推荐了舒婷、汪国真、席慕蓉等的一些诗,在初二阶段,我结合课本上学习的的《沁园春·雪》,向他们推荐了一系列的诗词,如《忆秦娥·娄山关》《菩萨蛮·大柏地》《水调歌头·重上井冈山》等,让他们感受一代伟人的风范,并在班里开展诗歌诵读展示,锻炼和检查学生的诵读效果.平时学生的日记内容多以阅读展开话题来写,哪怕是点滴的收获或者困惑,都足以证明他们在与书和作者同悲同喜.
四、课堂上与学生同读一本书.通过与家长的沟通,我初选了韩兴娥老师编选的《读论语 学成语》（上下）这套教材.虽然这是她给小学三年级用的一套教材,但我认为同样也适合初一孩子.说句不好听的话,我们初一学生的阅读理解积累还不如韩老师的三年级学生.其次,我认为这本教材通俗易懂,在积累成语中又让学生接受传统文化的熏陶,对他们学做人也有很大的帮助.
在初二阶段,我从网上给学生选了《追风筝的人》《偷影子的人》《解忧杂货店》《无声告白》《摆渡人》等六本畅销书.为了减轻学生的经济负担,我让他们自愿结合购买,虽然当时只定了13套,但那段时间,班里同学互相借阅,阅读氛围非常好.此外,我还从网上购买一些《读者》《青年文摘》等过期杂志,让学生在班里互相传看,并让他们为大家推荐一些优秀文章读给大家听.
升入初三以后,学生的学习负担更重了,许多孩子整天埋没在书山题海之中.在他们的头脑中,“中考”成为他们人生第一次重大的抉择,因此,从未有的压力让有些学生无所适从.作为语文老师兼班主任,我从语文课堂上压缩一点时间,经常推荐一些优秀的文章给他们减压,并提醒他们用阅读调节自己紧张的学习生活.
我相信我会在自己的实验田中认真坚守,让班里的学生通过阅读,涵养心灵,提升素质,享受读书带给他们的快乐.
山西省平陆县实验中学
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