音乐文化类开题报告范文跟多元音乐文化视野下中职生音乐审美心理的培养类大学毕业论文范文-毕业论文网

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多元音乐文化视野下中职生音乐审美心理的培养

［摘要］当今社会的一个重要特征是各种要素相互碰撞、冲击,相互作用、交流,形成独特的多元文化特征.音乐也不例外,随着国家、社会的进一步开放,越来越多类型的音乐涌入我国,多种音乐体系共同存在的同时相互作用,形成多元音乐文化.为了应对良莠不齐的多元音乐文化带来的挑战,中职学校应该对当前学生的审美心理进行研究,帮助他们培养甄别音乐文化的能力,提高鉴赏音乐的素养,探索出一条适合中职学生心理的音乐审美培养模式,从而提高中职院校音乐课程的质量和水平.

［关键词］多元音乐文化；中职学生；审美心理

［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）09-0122-01

在我国,审美心理研究是一门新兴的学科,理论研究基础薄弱.随着多元音乐文化的不断发展,提高学生的音乐审美素养、塑造学生的鉴赏能力成为当前音乐教育的迫切要求.然而,中职教育对音乐审美心理培养不重视的同时,客观上音乐教材的匮乏和教学内容的单一也是造成当前学生正常的音乐文化需求得不到充分满足,学生音乐审美心理的培养速度和质量都难以保证的重要原因.因此,对音乐审美素养培养途径的探索是十分必要的.

一、中职生审美心理的基本现状

随着社会的不断进步,文化的交流、碰撞延伸到世界的每个角落.互联网成功地打开了一扇窗,让人们有机会去看一看外面的世界.中职学生正处于乐于和善于接受新事物的年龄段,自我意识逐渐萌发,渴望被认可、被认同,又追求特立独行.他们身处于丰富多彩、五光十色的多元音乐文化中,很容易被吸引、被刺激,从而产生旺盛的审美需求,尤其是对大众文化的追求和向往,使流行音乐成为他们的主要选择,这种流行化的审美倾向表明当前中职生欣赏音乐的层面比较浅薄、范围较为狭窄.一方面,这是由于当前的最主流、最大众的音乐类型就是流行音乐,学生很容易接触并互相传播.同时,流行音乐也契合这个年龄段孩子的心理,能使他们产生共鸣.另一方面,欣赏民族音乐、古典音乐等其他类型的音乐需要具备一定的基础知识和审美能力,过高的门槛限制了学生与高雅音乐的接触.

二、多元音乐文化视野下中职生音乐审美心理的培养措施在当前音乐类型不断丰富、多元文化相互冲击的现状下,帮助中职学生培养审美心理,提高音乐鉴赏能力,充分满足他们的音乐需求,是中职音乐教育的改进方向.

(一)精选教学材料,丰富课堂内容

良好的音乐教育最基础的是优质而丰富的教学材料.只有在教材基础上不断丰富课堂内容,才能让学生接触更广范围、更多类型音乐的熏陶,使他们在潜移默化中培养音乐品味、提高审美心理.因此在多元音乐文化不断发展的今天,中职院校也应该与时俱进,引入更多、更充分的音乐教学素材,除了他们喜闻乐见的流行音乐之外,更多地扩充不同种类、不同民族、不同时期的优秀音乐作品,给学生创造更多机会去接受更多音乐风格和音乐体系,增长他们的音乐审美经验,提高他们的鉴赏能力.

(二)创新教学方法,加强师生合作

创新教学方法是多元文化视野下提高学生审美心理的重要途径.只有选择合适的教学方法,才能提高中职院校音乐教育的效率,提升学生对优秀音乐作品的感受力和理解力,激发他们的审美想象力,从而获得音乐审美享受和情感共鸣.

教师可以将学生分为几个小组,在音乐课堂上选择优秀的音乐作品,让学生反复聆听,每次聆听之后,都在组内描述自己的理解、感受和想象,并与组内的同学进行交流和探讨.教师可以根据学生的反馈,进行指导和启发.小组合作法和反复聆听法的运用能够充分提高音乐教学的质量和效率.教师应该勇于创新、积极研究,探索出更多适合中职学生的音乐教学方法,并将其运用于日常教学中.

(三)改进教学过程,确立学生地位

我们可以将教学过程简单归纳为准备阶段、开展阶段和总结阶段.中职院校教师在进行音乐教学时一定要注重教学过程的优化,要从中职学生的心理特点出发,量身地选择适合他们的教材和教学方法,注重学生的反馈,并根据学生的表现,随时调整教学内容和教学方法,使之更适合培养学生多元化音乐审美心理的要求.

教师要把学生作为音乐课堂的主体,充分调动他们的学习积极性和主动性,使他们爱上音乐课堂,例如,在课堂中加入表演环节,激发他们的表现,从而自动自觉地学习音乐知识.同时,也要注重评价体系的转变,在教学过程中多采用正面评价和学生之间的互相评价,让学生在互动中获得更好的学习体验.

(四)打破教学界限,拓展课外活动

要想培养学生的音乐审美心理,仅仅依靠课堂上的学习是远远不够的,因此教师要打破教学的界限,将课下训练转变成为音乐学习的一部分.首先,教师要帮助学生查漏补缺,明确自己的劣势,以及需要改进之处.其次,教师要根据学生的不足提出具有针对性的改进方法.再次,教师要督促学生高质量、高效率地完成训练,并给予学生正确的评价.只有将课堂教学与课下训练有机结合,才能提高音乐教学的效率和质量,帮助学生培养更为扎实的音乐审美和鉴赏能力,获得更好的音乐体验.

在当前多元文化的视野下,要想培养学生的音乐审美能力,就要从课堂内容选择、教学方法创新、教学过程优化和课下训练拓展这四个角度对中职院校音乐教育进行全面改革,从而切实提高学生的音乐审美能力和素养.

参考文献：

［1］刘英洁,林能杰.中国音乐审美心理研究近30 年回顾与思考［J］.艺术探索,2012（6）.

［2］罗丽.美育视阈下的视唱练耳与音乐审美心理的互渗研究［J］.艺术百家,2011（S2）.

［3］叶丹.音乐审美偏好与人格气质类型的关系［J］.艺术探索,2011（6）.

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