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兴趣、层次、人性、智慧彰显教师的独特魅力评周波老师《蝙蝠和雷达》教学设计
细细品味周老师《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计后,不难发现周老师在设计教学时能够巧用传统经典,从学生的兴趣入手,紧跟时代步伐,紧紧围绕核心展开教学,整节课体现了兴趣化、热门化、层次化、人性化、智慧化的教学特色.
一、巧用传统,兴趣化
用儿歌、谜语导入,依托传统文化抓住孩子的兴趣点,提醒学生课堂上用手又用脑,才能有创造,为学习下文作铺垫.周老师在导入新课后就先后出示一个儿歌和五个谜语：
这样一来,就把学生的兴趣调动了起来,使其注意力集中到课堂上.与课文内容相关的谜语又把孩子们的思维巧妙地聚焦到课程学习上.这样的导入是积极、有效的.
二、紧跟时代,热门化
每个环节都有诗句过渡或归纳,彰显语文课堂的语文味.在第一处的导入环节结束部分,周老师用了“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不做得好？”起到了组织课堂纪律的作用.创编谜语时用了诗句“问渠哪得清如许？为有源头活水来.”表示学习文章的内容后,学以致用,开创新意.在学生填写表格时,鼓励学生动笔又动脑,出示诗句“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”引导学生归纳课文内容,培养学生表达能力时出示诗句“长江后浪推前浪,一浪更比一浪强.”最后总结出示表示非常骄傲自豪的诗句“我是世间物,绝招有一手.一直被模仿,从未被超越.”激励学生向科学家学习,不要只做一个模仿者,更要做一个超越者.好似一场诗词大会啊！充满着诗情画意.
三、围绕核心,层次化
围绕蝙蝠的高超本领,设计了五个环节：首先找出描写蝙蝠本领的句子,解读句子,理解蝙蝠的飞行本领高超.接着,完成表格,了解三次试验的结果,揭示蝙蝠的本领高超是依靠嘴和耳的配合完成的.再接着,演示、拓展高超本领,巩固本课的重点,解决难点.最后,进行小练笔自述,高超本领,激发学生探索科学的,显得层次清晰,板块分明.
四、面向全体,人性化
课堂上让每个孩子都参与进来,设计不同维度的问题,迎合不同程度的学生,让每个孩子都有展现和锻炼的机会.比如“猜谜语”,全班孩子都能参与,兴趣盎然.再如“完成表格”,每个孩子都有动脑思考的机会.有后面思考蝙蝠和雷达的科学联系,非常适合培养学生的口语表达能力和思维能力.最后的小练笔采用第一人称的方法自述蝙蝠高超的本领,可以检测每位学生的语言组织能力、思维能力、书写能力以及课堂效果.总之,各种维度的问题,能让不同程度的孩子得到收获和提升.对每个孩子进行人性化的关怀,这是课堂教学中的重中之重.
五、传授解惑,智慧化
老师在“传道、授业、解惑”的过程中以学生为本,以课文为媒,让自己的知识和情感潜移默化地影响孩子,可以让孩子既学到知识又掌握基本技能,快乐地成长,达到一种“随风潜入夜,润物细无声”的美好境界.本课中儿歌、谜语的导入,创编谜语,抓住关联词读好段落、仿写段落,运用诗句过渡或归纳,图形表格直观展示等形式的综合运用做到了读写结合,学以致用,循循善诱,环环相扣,彰显出了教师的教育教学智慧.
教学设计论文范文结:
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