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学生档案幸福回忆的支点
李继侠
2015 年农历正月初四,我担任过三年班主任的枣庄二十九中学1991 级五班的初中毕业生,举办了一场别开生面的聚会活动.在活动筹备阶段,组织者之一张洪力同学同我这位当年的“老班”商量过几次,如,预案设计、同学的联系、材料准备等事项考虑得都相当充分.唯一遗憾的是,我只保留了这班孩子当年的一份期末考试成绩单和一份毕业纪念合影,尽管纸张已经黄迹斑斑,大家却视为珍宝；其他三年酸甜苦辣火热的青春生活场景却一件未能留存.
没有给孩子们建立并保存完整的成长档案,成为最令我追悔莫及的事情,因为很多美好的回忆没有了有力的“支点”.
每一位学生的名字都是一个“故事”,每一届学生的故事都是一部“长篇小说”.当年如果我是位有心人,把自己带过的学生的作业、试卷、成绩单、各种活动剪影、照片等统统保存下来,分门别类,系统整理,放在档案柜里,绝对会是一笔价值连城的财富.设想一下,在当日近百人的聚会现场,我能适时地把这些孩子20 年前“曾经”或“过往”,一一拿出来,让学生及他们的孩子们重温当年的幸福时刻,会是怎样的一个轰动场景,大家会是多么激动和感动……可惜,可惜.如今说起这些,我已后悔不迭.
当然,亡羊补牢,犹未晚也.对我自己来说,还有十余年的从教岁月,从现在开始做个有心人,做好这件事,同时劝慰好我的同事,那些青年教师别重蹈我的覆辙,我还能做到,而且一定会做到的.
一个人成长留下的足迹有时深,有时浅,但一定是连续的.父母对每个孩子来说是终身的,而教师不是,每位教师仅仅是为学生的成长送上一程的那个重要的“他人”.
阿基米德有一句名言：给我一个支点,我将撬动整个地球.可见,杠杆的力量是巨大的.这根杠杆到底都撬动了什么呢？
学生档案,除了成为孩子们幸福回忆的支点外,还有其他即时的作用.班级管理是一门科学,因此要用科学的理论、方法来指导具体工作,要教育学生,先要了解学生.不了解、不掌握学生的具体情况,工作就是盲目的、缺乏成效的.而学生档案的建立恰恰能够帮助教师更全面、更深刻、更具体地了解学生,教师要通过建立和不断完善学生个人档案,借助档案材料可以全面了解每位学生的家庭情况、能力、特长,在教育教学中能有的放矢,减少盲目性,提高针对性,提高教育质量和工作效率；通过档案材料反馈分析可以及时发现学生存在的问题,有针对性地采取干预措施,正确引导,使德育工作得以有效开展；依托档案材料,分析学生个体差异,有助于因材施教,提高班级管理的效率,达到一定的科学管理的水平.
做好学生档案,其实并不难,只要你是个有心人,细心收集整理,并持之以恒,一定会做出花样来,创出精彩来.学生档案的内容包括：个人资料.在学生个人本身资料中,有姓名、出生年月、性别、籍贯、视力、听力、四肢情况等.家庭资料,这是非常重要的个人相关资料,主要反映家庭经济情况、家庭结构和是否单亲、家庭气氛和父母关系、父母的受教育程度和职业、家族有无遗传病史、养育方式、对孩子的期望等.学校资料,主要反映学生的学习成绩、学习态度、师生关系、同学关系、行为习惯、学科差异、品德等.心理测验资料.心理辅导记录,每次的心理辅导都要做好记录,以备查考,并保证资料的完整性.
学生时代是人生的花季.学生档案———幸福回忆的支点,有利于学生认识自我,飞扬自我；有利于同学间取长补短,共同提升；有利于教师了解学情,帮扶指导；更有利于师生重温旧梦与成长的足迹.吃一堑,长一智,今后我将保存好学生的各类档案,让其发挥最大的效益.
（作者单位：山东枣庄市二十九中学）
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